[사회과학]조직개발 방법론에 입각한 조직개발 강의 진단 및 개선방안

소개

조직개발 방법론에 입각하여 조직개발의 강의 진단및 개선방안에 대하여 상세히 조사분석한 에뿔 발표 자료입니다. 조원8명이 일주일동안 정말 열심히 만든 자료라 내용, 구성, 모두 괜찮은 자료입니다. 특별히 손댈곳이 없을 정도로 깔끔하게 잘 만든 자료입니다. 자세한것은 목차 참고해주시면 도움이 되실꺼에요~ 좋은 결과 있으시길 바래요~

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ.Entering & Contracting
1. 도입단계에서의 문제의 issue화
2. Relevant Client 의 선정
3. OD전문가의 선정
4. Relevant Client와 3조원들간의 상호기대감
5. 시간과 자원의 투입.
6. Ground rule
Ⅲ. Diagnosing
1. Organization Diagnosing
(1) Input
1) 일반 환경
2) 과업환경(수업관련환경)
(2) Design component
1) 강의의 목적
2) 수업방식
3) 구조시스템
4) 평가 시스템
5) 인사관리 시스템
6) Culture
(3) Output
1) 작업수행 성과
2) 조직진단에서 나타난 문제점
2. Group Diagnosing
(1) Input
1) 수업방식
2) 구조 시스템
3) 평가 시스템
4) 인사관리 시스템
5) 강의의 목적
(2) Design components
1) Goal Clarity
2) Team Functioning
3) Team Norms
4) Team Composition
5) Task Structure
(3) Output
1) 작업수행 성과
2) 작업 환경의 질
3. Individual level diagnosis
(1) Input
1) 조직설계
2) 그룹설계
3) 개인적 특성
(2) Design Components
1) Skill variety
2) Task identity & Task significance
3) Automony
4) Feedback of results
(3) Output
1) 작업수행 성과
2) 개인진단에서 나타난 문제점 Ⅳ. 문제점 개선방안 및 해결책 제시
1. 직무분석기법의 도입
2. 멘토링과 조직구조 유동성 부여
3. 평가방식의 조정
4. Feedback의 개선
5. 교수님과의 커뮤니케이션 문제
6. 수업방식 개선

Ⅴ.마치며

본문내용

Ⅰ. 머리말
한번의 발표와 한번의 보고서, 우리에게 주어진 보고서의 주제는 기업조직개발 사례를 분석하거나 실제로 기업을 선정 조직개발기법을 적용해 보라는 것이었다. 가능한 많은 경로를 통해서 자료를 찾아보았지만 과제와 맞는 자료를 찾기가 어려웠고 팀 내 자체의견으로 수업시간에 배운 내용을 활용 조직개발 강의를 분석해보는 것이 어떠냐는 의견이 나왔다. 사전 팀 내 토의과정을 거친 후 교수님과 상의, 최종적으로 조직개발 강의를 분석해보기로 하고 어려운 과정을 거쳐 최종보고서를 완성하게 되었다. 팀원모두가 처음으로 조직진단이라는 업무를 수행하였기에 미숙한점이 여러 곳에서 발견되었지만 다행이도 보고서 전체에 영향을 미칠 정도는 아니었다. 다소 부족한 내용이 있더라도 교수님께서 너그러운 마음으로 이해해주길 바라며 글을 시작해본다.
Ⅱ.Entering & Contracting
1. 도입단계에서의 문제의 issue화
현재 동국대학교 경영학과 3,4학년 전공수업과정으로 개설되어있는 조직개발 수업은 학생들의 자발적 참여와 팀 발표를 통한 학생들 간의 정보공유를 목적으로 90%이상이 학생들의 팀 발표수업으로 진행되고 있다. 6~7명으로 구성된 각 팀은 자신들에게 할당된 chapter를 해석, 요약 , 이를 토대로 발표하는 형식으로 진행되는데 자신들이 학습한 내용을 타 학생들 앞에서 발표함으로서 학생들이 교수를 대신하여 자신들이 주도적으로 강의시간을 이끌어 나가고 있다. 타 수업과 달리 본 강의가 특히 더 발표 수업이 중시되는 이유는 다음과 같다.
첫째 다루는 교재가 원서로 되어있다. 이는 교재의 내용이 워낙 방대하여 개개인 혼자서 공부하기에는 시간적 이유 등으로 쉽지 않기 때문에 각 팀들이 발표하는 내용과 더불어 공부하게 되면 보다 수월하게 조직개발수업을 이해할 수 있게 된다. 또한 교수님의 강의도 중요하지만 강의 교재를 본인 스스로 읽어보면서 이해하지 못한다면 아무 소용이 없으므로 팀 활동을 통하여 원문내용을 읽으면서 자신이 나름대로 해석하고 또 그 내용을 팀원들과 맞추어 보면서 공부하게 된다 .

참고자료

· 없음