7차 도덕과 교육과정의 이해

소개

7차 도덕과 교육과정의 이해를 6차교육과정과 비교해서 정리한 것입니다.

목차

Ⅰ. 신구교육과정 비교

Ⅱ. 정의윤리와 배려윤리 비교

본문내용

1. 도덕 교육의 관점 변화

가. 인지적 접근
1) 일상생활에서의 도덕적인 측면 인지하기
2) 도덕적 사태에서 모범적 행동 알기
3) 모범적 행동의 좋은 점 알기
4) 모범적 행동 실천하기
5) 실천 동기 부여 및 확대 적용하기

나. 통합적 접근
1) 1차시(인지중심) : 일상생활에서의 도덕적 측면 인지하기,
도덕규범을 생활에 적용해 보기
2) 2차시(정의활동, 실천중심) : 도덕적 느낌을 표현하고 다른 사람과 가치를
공유하기, 다양한 활동을 통한 체험
3) 3차시(인지중심) : 관련된 이야기를 통해 관련 규범을 이해하고 도덕적
판단을 연습하기
4) 4차시(정의활동, 실천중심) : 바른 행동의 연습, 도덕적 실천을 다짐하고 자신의 생활을 평가하기, 다양한 활동을 통한 체험
1) 제5차에서 제6차로의 성격변화 이유
가) 가정 교육적 기능 악화(핵가족화, 취업 주부 증가),⟶
학교 교육이 보완해야 한다는 요구
나) 우리 사회의 도덕적 황폐화 현상 심각⟶학교에서 최소한의 기본적인 예절과
도덕규범을 실천할 수 있는 사람을 양성해야 한다는 요구

2) 6차에서 7차로의 성격변화 - ‘바른 생활’이 통합 교과로 규정된 이유
가) 학생의 발달 단계와 생활 경험에 의한 통합의 필요성
(1) 아동의 심신 발달에 부합된다. 피아제 인지발달이론 6,7세 = 전조작기
- 초등학교 1·2학년은 사고가 미분화(미-분화)되어 경험하는 일상생활의 장면
역시 통합적으로 이루어짐
(2) 다양한 학습 경험을 제공하는 데 효과적이다.
(3) 학생이 학교생활에 쉽게 적응할 수 있게 해 준다.

참고자료

· 없음