대안학교를 통한 교육복지의 실현

소개

`대안학교를 통한 교육복지의 실현`이란 주제로 서론, 본론, 결론의 형식으로 논리적으로 쓴 글입니다. 여러 참고문헌을 바탕으로 정성들여서 썼구요 보시는 분들에게 도움이 되었으면 좋겠습니다. ♡

목차

1 서 론
2 본 론
3 결 론
** 참고문헌

본문내용

I. 서 론

오래전부터 지금까지 교육은 우리 사회의 중요한 한 부분으로 자리 잡고 있다. 우리는 교육을 통해서 인간을 한 사회가 필요로 하는 사람으로 성장시키고, 개개인의 자아발전을 도모하여 더 나아가 사회발전에 이바지 할 수 있도록 하고 있다. 교육은 이처럼 한 사회의 존재와 발전에 지대한 영향을 끼치므로 예로부터 우리 사회에서 중요시 되어왔다. 그래서 교육을 국가의 백년지대계(百年之大計)라고 부르며 지금까지 교육에 대해 열성을 쏟고 있는지도 모르겠다.
(중략)
따라서 조용환의 “대안학교의 가능성과 한계에 관한 문화기술적 연구”라는 논문을 토대로 먼저 대안학교가 무엇인지에 대해서 살펴보고 대안학교가 가지는 의미와 교육복지와 관련지어 대안학교의 실현에 대해서 탐구해 보기로 하였다.

II. 본 론

대안학교는 탈학교론에 기반하여 기존의 학교교육의 틀에서 벗어나 학습자가 원하는 방식으로 교육을 하는 것을 목표로 하는 학교를 말한다. 이처럼 대안학교는 학교체제의 문제점을 비판하고 독특한 교육이념 및 운영방식을 가지고 기존의 학교교육의 한계를 극복하고자 시도하는 학교들이다. 우리나라의 대안학교들은 모두가 사립이고 규모가 크지 않으며 정규학교로 인가를 받지 못하다가 최근에 와서 인가를 받게 된 학교가 많다.
대안학교가 추구하는 이념에 따라 네 가지 유형으로 나누어 볼 수 있는데 (이종태, 1998) 첫째는 ‘자유 학교형’으로 학교교육의 지나친 통제와 억압, 그리고 교사 중심을 비판하고 아이들의 무한한 잠재가능성에 대한 신념을 기초로 한다. 영국의 ‘섬머 힐’이나 독일의 ‘자유대안학교’, 일본의 ‘기노쿠니 아이들의 마을’, 우리나라의 ‘자유학교 물꼬’등이 여기에 속한다. 둘째는 ‘생태학교형’으로 1982년 영국 하트랜드 지방에 설립된 ‘작은 학교’가 전형으로, 생태교육과 노작교육, 지역사회와 학교의 결합을 중시한다. 이 학교는 지역사회 안에서 소규모 학생들을 대상으로 지식교육 뿐 아니라 의식주에 관련된 기본적인 활동들을 교육내용으로 삼고 지역사회의 여러 생산자들을 교사로 참여시킨다. 우리나라의 ‘간디청소년학교’가 이와 유사하다.

참고자료

· 논문 : 조용환, “대안학교의 가능성과 한계에 관한 문화기술적 연구”, 1998
· 고형일, 이두휴, “대안학교와 일반학교의 교육활동 비교연구”, 1998
· 서적 : 윤여각 외, 지역사회교육론, 한국방송통신대학교출판부, 2004
· 차갑부, 열린사회의 평생교육, 양서원, 1997
· 김종서 외, 평생교육개론, 교육과학사, 2002