각 언어 영역에 따른 교육과정과 평가의 차이 분석 (언어영역, 외국어영역, 제2외국어영역)

소개

수능에 출제된 각 언어영역간의 교과과정과 평가의 차이를

각각의 교육과정에 비추어 분석한 자료입니다.

베끼거나 짜집기한 부분은 한군데도 없으며 조원모두가 몇일을 고생해서

만든 자료입니다. 큰 도움 되실겁니다.

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 본문

1. 교육과정에 나타난 목표상의 차이 (총괄 목표)
2. 평가(수학능력시험)에서의 형식상 차이
3. 교과 영역별 심층 분석
1) 언어 영역
◎ 듣기 · 말하기
◎ 쓰기
◎ 국어지식
◎ 읽기
◎ 문학
2) 외국어 영역(영어)
◎ 듣기
◎ 읽기
3) 제 2외국어 영역(프랑스어)

Ⅲ. 맺음말

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 머리말

언어는 그것이 토박이말이냐, 남의 말이냐에 따라 교육과정의 구성이나 그 평가 방식이 달라진다. 본 보고서에서는 제 7차 교육과정이 평가로서 반영된 2005년, 2006년 수능 문제를 주요 분석 대상으로 하여 토박이말인 국어, 제1외국어인 영어, 제2외국어인 프랑스어를 비교하고, 각 언어별로 교육과정상에 나타난 목표와 평가방식의 차이를 알아본 뒤, 영역별 목표가 문제에 얼마나 잘 반영되었는지, 평가의 방법은 적절하게 구현되었는지를 고찰해 보기로 한다. 아울러 세 언어가 각각의 교육과정에서 요구하는 목표의 차이가 어떤 의미를 갖는지도 알아보기로 한다.


Ⅱ. 본문

1. 교육과정에 나타난 목표상의 차이 (총괄 목표)

1) 국어: 언어활동과 언어와 문학의 본질을 총체적으로 이해하고, 언어활동의 맥락과 목적과 대상과 내용을 종합적으로 고려하면서 국어를 정확하고 효과적으로 사용하며, 국어 문화를 바르게 이해하고, 국어의 발전과 민족의 언어문화 창달에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 기른다.
2) 영어: 일상생활에 필요한 영어를 이해하고 사용할 수 있는 기본적인 의사소통 능력을 기른다. 아울러 외국 문화를 올바르게 수용하여 우리 문화를 발전시키고, 외국에 소개할 수 있는 바탕을 마련한다.
3) 프랑스어: 쉬운 프랑스 어를 이해하고 표현할 수 있는 기초적 의사소통 능력을 기르며, 프랑스 문화를 올바로 이해하는 태도를 가진다.

참고자료

· 교육과정 평가원 2005, 2006 수학능력시험 언어, 외국어, 제 2외국어영역(프랑스어) 문제지
· 교육과정 평가원 2005, 2006 수학능력시험 언어 해설집
· H. Douglas Brown,『Principles of Language Learning and Teaching』, Longman, 2000