외국인을위한한국문화교육론_한국 문화 교수요목 설계 시 고려해야 할 것은 무엇인지 생각해 봅시다.

목차

1.서론

2.본론
1) 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 부분
2) 유학생을 위한 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 부분
3) 여성 결혼 이민자를 위한 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 부분
4) 외국인 근로자를 위한 한국문화교수요목 설계 시 고려할 부분

3.결론

4.참고문헌

본문내용

1. 서론

비록 언어와 문화 사이의 관계에 대한 연구는 학자마다 조금씩 다르지만, 두 요소가 매우 복잡하고 밀접하게 연관되어 있다고 결론짓는 것은 흔한 일이다. 특히 언어의 다양한 요소 중 의사소통 능력은 문화의 영향을 많이 받는다는 것을 알 수 있다. 한국어 교육 과정에 특정 한국 문화 콘텐츠를 포함시키는 방법은 교육 관계자들에게 지속적인 연구 과제이다. 예를 들어 언어적 요인뿐만 아니라 각국의 가치문화, 행동문화, 일상문화 등을 이해하지 못하면 의사소통 능력이 크게 떨어진다. 그러므로 한국어 학습자는 한국 문화에 대한 교육이 필요하며, 이 교육을 통해 학습자는 의사소통 능력을 향상시킬 수 있다고 본다. 문화교육을 통해 달성해야 할 문화적 역량의 수준이 명확하지 않고, 한국어 수준별로 나열되는 문화 항목이 실제 언어 사용과 무관할 수도 있기 때문이다. 한국어 학습의 목적에 따라 문화 수업의 수준과 내용을 설정함으로써 한국 문화 요강을 보다 구체적으로 설계할 수 있을 것으로 생각된다.

따라서 본 레포트에서는 유학생, 여성결혼이민자, 외국인 근로자를 대상으로 한국어 학습 목적에 따른 문화교육의 수요나 필요성을 조사하고 이에 따른 문화교육의 방향을 기술하고자 한다.

참고 자료

김명광. (2011). 국내외 외국인 근로자 정책과 대안: 특수 목적 한국어 교육을 중심으로. 현대사회와다문화, 1(2), 200-225.
최윤곤. (2003). 유학생을 위한 한국어 교육 과정 설계. 동악어문학, 41, 115-138.
외국인을 위한 한국어 문화교육론 교안