[교육]Freud와 Erikson의 발달단계 비교

소개

Erikson과 Freud의 발달단계 비교와 더불어
Erikson의 이론을 좀 더 자세하게 조명해 보았다.
(Erikson 발달 이론의 원리, Eriksson이론의 교육적 시사점, Erikson의 이론이 발달단계설로 인정받을 수 있는 근거)

목차

Erikson의 이론이 발달단계설로 인정받을 수 있는 근거
Freud와 Erikson의 발달단계 비교
Freud 이론과의 비교
Erikson 이론의 교육적 시사점
Erikson 발달 이론의 원리

본문내용

<Erikson의 이론이 발달단계설로 인정받을 수 있는 근거>

첫째, 각 단계는 일반적 주제를 대상으로 설명하고 있다.
둘째, 각 단계는 서로 다른 행동 양식과 특성을 나타낸다.
셋째, 각 단계는 불변의 연속성이 있다. 즉 각 단계는 일정한 형태로 나타나며, 개인은 일정한 시기에 일정한 순서로 이를 거쳐 간다는 것이다.
넷째, 각 단계는 문화적 보편성을 지닌다.

<Erikson 발달 이론의 원리>
Erikson의 발달 이론은 Freud의 정신 분석론에 그 뿌리를 두고 있긴 하지만 Freud의 이론과 기본적인 차이가 있고, Erikson 특유의 발달 원리를 지니고 있다. 이들 특징을 간단히 소개하면 다음과 같다.(Maier, 1965)
① 인간의 성격 발달도 발생학적 원리(epigenetic principle)에 따른다.
② 이러한 성격의 발달은 명확한 위계를 가진 단계를 따라 이루어지며 한 단계의 발달은 다음 단계의 발달에 기초가 된다.(발달의 계열성과 기초성)
③ 각 발달 단계는 해당 성격 특징의 발달에 최적기이다. 그러나 그 이후에도 그 성격 특징의 발달은 계속해서 이루어지며 변화될 수도 있다.(발달의 적기성과 연속성)
④ 각 단계의 발달은 그 단계에 직면하게 되는 발달적 위기(developmental crisis)에 의하며, 이러한 위기를 성공적으로 극복했을 때에는 긍정적인 성격 특징이 형성되나, 실패했을 때에는 반대의 부정적 성격 특징이 형성된다.
⑤ 그러나 성공적으로 해결했다고 해서 반드시 긍정적인 성격 특징만이 형성되는 것도 아니며 부정적인 성격 특징의 형성이 반드시 바람직하지 못한 것만을 의미하는 것은 아니다. 이는 상대적 의미를 지니는 것으로 부정적 측면이 긍정적 측면보다 강하게 작용할 때에 발달상의 어려움이 존재한다는 뜻이다.

참고자료

· 유아교육 심리학 / 김광웅 저 / 창지사 / 2002년 2월 26일 발행
· 원종열 교육심리학 제 1편 기초과정 / 원종열 / 한국교육문화원 / 2005년 1월 31일 발행
· 교육의 심리적 기초 / 곽기상 저 / 형설출판사 / 2004년 3월 10일 발행