발달과업과 발달단계에 대한 이론의 교육학적 시사

소개글

"발달과업과 발달단계에 대한 이론의 교육학적 시사"에 대한 내용입니다.

목차

1. 발달이론의 교육학적 시사
2. Erikson의 심리

본문내용

사람들은 저마다 특징적인 개성을 가지고 있지만 동시에 많은 공통점도 가지고 있다. 그 공통점 중에는 상당히 비슷한 경로나 단계를 통해서 발달을 하는 것도 포함된다. 손에 쥐어지는 모든 것을 일단 입으로 가져가는 신생아기의 행동은 거의 모든 아이들에게서 나타나고, 두 살 전후에 말을 한다는 것도 거의 모든 아이에게서 나타나는 공통점이다. 인간의 발달에 공통점이 있다는 사실에 대해서 교육심리학자들은 두 가지 중요한 개념을 제시했다. 첫째는 발달과제, 즉 developmental tasks라는 개념이고 둘째는 발달단계, 즉 developmental stages라는 개념이다. 먼저 발달과제의 개념을 살펴보면 인간은 그 시기에 반드시 성취해야 할 경험이나 능력이 있다는 것이다.
이 개념은 Havighurst가 제시한 것으로서, 만약에 환경의 열악함으로 인해 4~5세 이전에 말을 배우지 못하면 그 아이의 언어발달에는 큰 지체나 장애가 생긴다. 만약에 1~2세 경에 걷기를 터득하지 못하면 그 아이의 걷기 능력은 크게 지체되거나 혹은 아예 걷지 못하게 될 수도 있다(이런 이유로 인해서 결정적 시기, 즉 critical period라는 개념이 생김), 발달과제는 반드시 아동초기에만 있는 것은 아니다. 또래와의 관계 형성, 놀이나 학교에서의 규칙을 이해하고 따르기, 양심이나 도덕적 규범을 이해하고 따르기, 이성에 대한 관심과 이해, 직업세계에 대한 지식습득 등 아동기와 청소년기에 반드시 성취해야 할 과제는 수없이 많다.

참고 자료

없음