[교육]연구계획서- 교수용어 교육이 탈북청소년의 학습능력에 미치는 영향

소개

교육대학원 수강 과목 중
교육연구법 수업을 들었을 때 작성했던 보고서입니다.
연구계획서를 작성하였는데,
논문을 준비하는 기초 단계라고 보시면 됩니다.
기초 기획 단계에 맞게 계획서를 작성하였고, 논문 주제는 교수용어 교육이 탈북청소년의 학습 능력에 미치는 영향입니다.
많은 도움이 되시길 바랍니다.

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목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제 또는 가설진술
3. 용어의 정리
4. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 탈북청소년 학교적응 상황
2. 탈북청소년의 기초학력
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구설계
3. 측정도구 및 자료의 분석방법
Ⅳ. 기대되는 결과
Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
남북한은 분단이후 정치, 경제, 사회, 문화 등 체제의 차이가 많았고, 이러한 이유로 인해 언어의 차이를 가져왔다. 남한의 ‘표준어’, 북한의 ‘문화어’는 아직 전면적인 이질화에는 이르지 않았으나, 어휘적 표현에서는 매우 다른 것들이 나타나고 있다. 이러한 남북한 언어 이질화는 탈북인들이 남한사회에 적응하는데 저해되는 요인으로 꼽힌다. 통일 후에 많은 혼란을 일으킬 것이라는 추측은 벌써 우리 사회에서 탈북청소년의 학업성적 저하는 물론 학교부적응과 탈선으로 문제점이 드러나고 있는 바이다. 실제로 탈북청소년의 90%이상이 학교생활의 부적응으로 인해 대안학교의 일환인 청소년센터에서 교육을 받고 있다. 이러한 시점에서 남북한의 국어교육의 차이에 대한 연구도 필요하지만, 탈북청소년들의 학교생활적응을 이끌 수 있는 학업성취능력 향상에 초점을 맞출 필요가 있으며, 교수용어 교육으로 실천해야만 한다. 이는 탈북청소년의 학교적응 및 남한 사회의 사회인으로 성장할 수 있는 기틀을 마련할 수 있게 할 것이다.


2. 연구문제 또는 가설의 진술
1) 연구문제
① 교수용어 교육이 탈북청소년의 학습능력을 증가시키는가?
② 교수용어 교육이 탈북청소년의 학교적응에 도움이 되는가?
③ 교수용어 교육이 탈북청소년의 탈선을 방지 할 수 있는가?
④ 교수용어 교육이 탈북청소년의 남한사회적응에 기여할 수 있는가?
위와 같이 연구문제는 4가지로 요약된다. 본 연구는 탈북청소년이라는 특정집단을 대상으로 하여 남한 교육에 적응할 수 있는 방법을 모색해 보는 것이다.

2) 연구가설
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참고자료

· · 김양희(2004), 북한국어과 교과서에 나타나는 수령형상, 국어교육113, 한국국어교육연구학회
· · 소강춘(2000), 북한의 국어교육 실태연구, 국어교육103, 한국국어교육연구학회
· · 서혁(1997), 통일 국어교육 방향과 교수-학습방법, 함께하는 국어교육, 전국국어교사모임
· · 이동행(2004), 남한과 북한의 규범문법비교연구, 국어교육113, 한국국어교육연구학회
· · 이옥련(2002), 북한소설의 국어학적 연구, 국어교육101, 한국국어교육연구학회
· · 이인제(2000), 남북한 초·중등 국어과 교육 과정 및 교과서 통합 방안 연구, 한국교육과정평가원
· · 최명주(2001), 남북한 언어 차이 극복을 위한 국어교육 방안 연구, 전남대학교 대학원 석 사학위논문
· · 황정은(2000), 남북한 중학교 국어과 교육과정 및 교과서 비교 연구, 숭실대학교 대학원 석사학위논문