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결혼과 육아(갑종지도안)

차 례 I. 계획 단계 ······················ 2-5 1. 단원의 개관 ····························· 2 2 학습 과제 분석 ··························· 2-4 3. 수업 및 실천 계획··························· 5 II. 진단 단계 ····················· 6-11 1. 진단평가 문제··························· 6-7 2. 개인별 문항분석 및 성취도······················ 8 3. 분류 및 대책····························· 9 4. 보충학습······························ 9-11 가. 심화 촉진학습··························· 9 나. 교정학습 I, II ························ · 10-11 III. 지도단계····················· 12-14 1. 본시 교수·학습 지도안······················ 12-14 IV. 발전단계····················· 15-20 1. 형성평가····························· 15-16 2. 분류 및 대책···························· 17 3. 보충 학습····························· 18-19 V. 평가단계······················20-24 1. 이원 목적 분류표··························· 20 2. 총괄평가······························21-24
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최초등록일 2007.06.26 최종저작일 2007.01
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결혼과 육아(갑종지도안)
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    소개

    차 례



    I. 계획 단계 ······················ 2-5
    1. 단원의 개관 ····························· 2
    2 학습 과제 분석 ··························· 2-4
    3. 수업 및 실천 계획··························· 5

    II. 진단 단계 ····················· 6-11
    1. 진단평가 문제··························· 6-7
    2. 개인별 문항분석 및 성취도······················ 8
    3. 분류 및 대책····························· 9
    4. 보충학습······························ 9-11
    가. 심화 촉진학습··························· 9
    나. 교정학습 I, II ························ · 10-11

    III. 지도단계····················· 12-14
    1. 본시 교수·학습 지도안······················ 12-14

    IV. 발전단계····················· 15-20
    1. 형성평가····························· 15-16
    2. 분류 및 대책···························· 17
    3. 보충 학습····························· 18-19

    V. 평가단계······················20-24
    1. 이원 목적 분류표··························· 20
    2. 총괄평가······························21-24

    목차

    I. 계획 단계 ······················ 2-5
    1. 단원의 개관 ····························· 2
    2 학습 과제 분석 ··························· 2-4
    3. 수업 및 실천 계획··························· 5

    II. 진단 단계 ····················· 6-11
    1. 진단평가 문제··························· 6-7
    2. 개인별 문항분석 및 성취도······················ 8
    3. 분류 및 대책····························· 9
    4. 보충학습······························ 9-11
    가. 심화 촉진학습··························· 9
    나. 교정학습 I, II ························ · 10-11

    III. 지도단계····················· 12-14
    1. 본시 교수·학습 지도안······················ 12-14

    IV. 발전단계····················· 15-20
    1. 형성평가····························· 15-16
    2. 분류 및 대책···························· 17
    3. 보충 학습····························· 18-19

    V. 평가단계······················20-24
    1. 이원 목적 분류표··························· 20
    2. 총괄평가······························21-24

    본문내용

    2. 총괄 평가

    1. 우리 나라 가족 가치관의 변화를 설명한 것으로 옳지 않은 것은?
    ① 부모 자녀 관계는 민주적인 관계로 발전하고 있다.
    ② 가사 결정권은 부부 공동 결정권으로 변화하고 있다.
    ③ 가정 교육을 통하여 가풍과 가치관을 전승하고 있다.
    ④ 부부와 자녀 중심의 가치관으로 변화하는 과정에 있다.
    ⑤ 우애와 평등을 중시하는 동료적 가족으로 발전하고 있다.

    2. 전통 가족에 비하여 현대 가족이 갖는 장점은?
    ① 가족들의 개성과 창의성이 무시된다.
    ② 가족들이 민주적이고 평등한 관계에 있다.
    ③ 여성들의 지위가 상대적으로 하락하고 있다.
    ④ 가정 교육을 통하여 가풍과 가치관을 전승할 수 있다.
    ⑤ 가부장의 권한이 절대적이며, 가정 내에서 결정권을 행사할 수 있다.

    3. 최근 젊은 부부들 사이에 인기 있는 가족 형태로, 자녀가 없는 부부를 무엇이라고 하 는가?

    4. 미래의 의생활에 대한 시각으로 옳지 않은 것은?
    ① 같은 종류의 옷을 대량으로 생산하게 될 것이다.
    ② 환경 친화적 섬유 제품이 계속 개발될 것이다.
    ③ 자신의 생활에 맞고 개성을 중시하는 태도를 갖게 될 것이다.
    ④ 소재나 품질, 가격 등과 같은 합리적인 요인을 중시하게 될 것이다.

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