[교육]교원평가제

소개

교원 평가제에 관한 레포트입니다. 많은 애용해주세요.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론

1. 교원 평가제란 무엇인가
1-1. 교원평가제의 정의
2-2. 교원평가제의 필요성
2-2-1. 교사의 책무성 제고에 따른 교원평가제의 필요성
3. 교원평가제의 긍정적 측면과 부정적 측면
3-1.교원평가제의 긍정적 측면
3-1-1. 교육 수요자의 학습권 신장
3-1-2. 공교육 내실화를 통한 신뢰 제고 및 사교육비 절감
3-1-3. 학교교육 결과에 대한 책무성 강화
3-2. 교원평가제의 부정적 측면
3-2-1. 교육 주체간의 갈등과 교직사회 분열
3-2-2. 교직과 공교육의 변질 심화
3-2-3. 평가의 타당성에 대한 회의
3-3. 교원평가제 발전방향
3-3-1. 교육소비자 주권의 확보
3-3-2. 교육품질의 제고
3-3-3. 교육현장의 안정성과 능력개발성의 확보
3-3-4. 평가결과에 대한 정확성을 담보하기 위한 장치마련

4. 각국의 교원평가제
주체
4-1. 각국의 교원평가 제도 실시 현황
4-1-1. 일본, 퇴출까지 불사하는 강력한 평가제 실시
4-1-4. 중국, 부적격 교사 가차 없이 퇴출
4-2. 각국의 교원평가의 문제점
4-2-1. 영국의 교원평가 문제
4-2-2. 미국의 교원평가 문제

5. 교원평가제의 합리적인 해결대안 및 방향
5-1. 근무평정제도의 문제점과 해결책
5-1-1. 교사근무성적평가제도에 대한 미흡한 법적제도와 행정체제의 부실
5-1-2. 평가의 목적과 기능이 제한되어 있다
5-1-3. 평정내용과 기준이 추상적으로 표현
5-1-4. 승진을 위한 평가도구로서 이용
5-1-5. 교원평가제도의 나아가야 할 방향

Ⅲ. 결론

본문내용

1-1. 교원평가제의 정의
교원평가제란 교육현장에서 교육에 종사하고 있는 구성원들에 대한 평가를 실시하는 제도로서 이에는 현행의 근무성적평정의 개념과 같이 하는 방법과 전 교직원을 대상으로 하여 평가주체는 교직원과 학생, 학부모 등 이해관계인의 참여하에 종합적인 교육활동을 평가하는 것으로 분류할 수 있다. 현재 교육현장에서 반발하고 있는 것은 후자의 교원평가제도이다. 교육당국은 2007년도에 전면적으로 교원평가제를 실시하기 위하여 2005년 6월부터 시범실시하기 위해 공청회 등 각종 준비를 해 왔다. 이에 반대하는 교원과 교원 단체들은 원천적으로 이의 시행을 거부하고 방어하기 위하여 공청회의 개최를 저지하는 극단적인 행동들을 보이고 있다.
다면평가로써의 교원평가제로 개선하려고 하는 교원평가제도는 교원의 평가시스템에 다면평가적인 요소를 가미함으로써 교원의 자질 향상과 능력의 지속적인 개발을 도모하여 교육의 질을 높이고 교원 상호간의 건전한 경쟁심을 유발함으로써 교육계 전반에 상승의 활력을 부여하고자하는 교육개혁의 일환으로도 이해될 수 있다.
(중략)
2-1. 교육 당사자별 입장 정리
2-1-1. 찬성측
현재 교사는 무사안일 직업이라는 비판을 받아오고 있다. 소위 ‘철밥통’이라는 말을 듣고 있는 게 현실이다. 교사가 교육을 위한 자기개발이 부족하고 따라서 수업의 질은 떨어지며 학부모와 학생들의 불신을 받고 있는 현실이다.

참고자료

· 김규태(2005). 교육의 책무성 한계에 관한 법적 고찰. 「한국교육」제32권 제4호. 한국교육개발원
· 김규태(2005). 교육의 책무성 평가의 실제와 대안 : 학교평가를 중심으로. 「교육행정학연구」제23권 제3호. 한국교육행정학회
· 김경이․박은실․오은경․채선희․한유경․김미영, 교직의 이해, 문음사, 2001
· 김윤태․서정화․노종희, 교사와 교직사회, 배영사, 1986
· 이영덕, 《교육의 과정》, 배영사, 1997
· 정영수․정영근․정혜영․노상우․이상오․김기홍, 교사와 교육, 문음사, 1998
· 한준상, 《한준상 교수의 이교육》, 아침이슬, 2003
· 윤서영․김현정․엄신혜․박민진․김설진․박성탁 ｢교원평가제 보고서｣