경험과 교육

소개

[경험과 교육]이라는 책을 읽고 쓴 교직 서평입니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말
1. 경험과 교육 선택 동기
2. 배경지식
(1) J. Dewey 알아보기
(2) 경험중심 교육과정의 기본견해
Ⅱ. 경험과 교육
1. 전통적 교육과 진보적 교육
2. 경험이론의 필요성
3. 경험의 기준
4. 사회적 통제
5. 자유의 본질
6. 목적의 의미
7. 교과내용의 진보적 구성
8. 경험 - 교육의 수단과 목적
Ⅲ. 맺음말
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 전통적 교육과 진보적 교육
교육이 내부로부터의 발전이라는 생각과 외부로부터의 형성이라는 생각과의 대립으로 특정 지워진다. 이러한 대립은 전통적 교육과 진보적 교육의 대립 형태로 나타나고 있다. 전통적 교육의 근본적인 생각들을 공식화 하면 첫째, 교과내용은 과거로부터 축적된 지식과 기능의 체계들로 구성되며 학교에 의해 새로운 세대로 전달된다. 둘째, 도덕적 훈련은 행위의 기준과 규칙에 일치하는 행동습관을 형성하는 것이 된다. 셋째, 학교라는 기구의 일반적 패턴은 학교를 다른 사회 기구와는 특징적으로 구분되게 한다. 이 세 가지 특징은 수업과 학습의 목적 및 방법을 결정한다. 여기서 교사는 지식이나 기능을 전달하고 행위 규칙을 강요하는 매개체가 된다. 즉 전통적 교육구조는 본질적으로 위로부터의, 그리고 밖에서부터의 부과이다. 진보적 교육(새 교육)의 교육적 철학을 체계화 하면 첫째, 위로부터의 부과는 개성의 표현이나 함양으로 대치된다. 둘째, 외적인 훈련은 자유 활동으로 대치된다. 셋째, 교재와 교사에게서 배우는 것은 경험을 통해서 배우는 것으로 대치된다. 넷째, 훈련을 통해 고립된 기능과 기술을 습득하는 것은 직접적이고 생동력 있는 흥미를 자아내는 어떤 목적을 구하기 위한 수단으로서의 기능과 기술의 습득으로 대치된다. 다섯째, 미래를 위해 준비하는 것은 현재의 삶의 기회를 최대한 활용하는 것으로 대치된다. 여섯째, 고정된 목적과 교재는 변화하는 세계에 친숙해지는 것으로 대치된다. 이러한 원칙들은 매우 기본적이고 광범위한 영향력을 갖기 때문에 현장에서 어떻게 해석되느냐에 달려있게 된다. 새로운 철학의 근본적인 특성은 실제 경험의 과정과 교육 사이에는 밀접하고도 필수적인 관계가 있다는 생각에서 발견될 수 있다.

참고자료

· J.Dewey, 경험과 교육(강윤중 옮김), 서울 배영사 2004
· 이칭찬, 황선경, 교육과정과 평가, 서울 동문사 2003
· 김종화, 김봉진, 교육과정 및 교육평가, 서울 형설출판사 1999
· 박인학, 이주헌, 교육과정 및 교육평가, 서울 대왕사 2002
· 강현석, 주동범, 현대 교유과정과 교육평가, 서울 학지사, 2004
· 조승제, 교육과정과 평가, 서울 교육과학사 2002
· 조인정, 교육과정, 서울 교육과학사 1990
· 김충행, 심진구, 교육과정과 평가, 서울 학문사 1988