[교육]교육연극의 개념 및 역사[교육연극]

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최초 등록일
2007.06.18
최종 저작일
2007.01
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소개글

교육연극의 개념 및 역사에 대해서 조사정리한 것입니다.

목차

◈ 교육연극의 개념 및 역사

1. 교육연극의 개념
2. 교육연극의 역사

본문내용

1. 교육연극의 개념

교육연극의 개념을 논하기에 앞서 주의해야 점이 교육연극과 연극교육의 개념 구분이다. 민병욱 민병욱, 「교육연극의 기본 원리」, 『교육연극의 이론과 실제』 민병욱․심상교 편, 2000, 연극과 인간.
에 따르면 이 두 대상은 명료하게 구분됨에도 불구하고 혼동을 불러일으키기 쉽다. 교육연극과 연극교육은 공통적으로 연극을 대상으로 하지만 연극을 목적으로 삼느냐, 수단으로 삼느냐에 따라 구별된다. 연극을 목적으로 할 경우 연극교육이라고 할 수 있지만 연극을 수단으로 교육이라는 목적을 추구할 경우에는 교육연극이 된다. 그에 따르면 교육연극은 문화전략일 뿐만 아니라 교수-학습 전략으로 실용주의와 발달심리학을 이론적 토대로 한다.
정성희 정성희, 「교육연극이란 무엇인가?」, 『교육연극의 이해』, 2006, 연극과 인간.
역시 민병욱과 마찬가지로 교육연극은 연극을 수단이나 방법으로 하여 교육을 지향한다고 본다. 즉 교육연극은 전인교육이라는 궁극적인 목적 달성을 위하여 보다 효과적인 매개체인 연극을 교육 현장에 활용하는 것이라고 할 수 있다. 구체적으로 살펴보면 교육은 다양한 목표에 따라서 연극, 드라마, 연극적 놀이, 연극적 게임 등의 다양한 방법을 적절히 활용하여 교육 목표를 달성할 수 있다.
정성희는 여기에서 놀이, 드라마, 연극의 특성을 분석한다. 놀이는 재미라는 본질적인 요소에 의해서 행해지며 물리적인 요구나 필요에 의해서 강요된 것이 아니라 자발적으로 생성된 것이다. 따라서 놀이는 그것을 하는 우리를 위한 것이고, 오직 주된 관심의 대상은 우리에게 한정된다. 그 놀이 안에서 우리는 다른 사람이 되기도 하며 다른 사람으로 행동하게 된다. 드라마는 비형식적이고, 즉흥적이고, 과정지향적인 활동을 의미한다. 이 경우 연극에서처럼 지켜보는 관객의 개념은 제외되고 오로지 행하는 자의 감정과 변화의 과정에 초점을 둔다. 이에 반해, 연극은 대본화된 자료에 근거하여 행동하는 공연 기술을 의미하고, 최종 산출물이나 표현물이 궁극적인 목적이 되는 행위를 의미한다. 즉 연극은 결과적 산출물을 중요하게 고려하며, 배우과 관객이 명확히 구분되는 개념이다. 결과적으로 드라마는 과정과 연관되고, 연극은 결과물과 관련된다고 할 수 있다.

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