[교육심리학]교육의 적정시점에서 자연성숙론과 환경경험론의 입장과 그에관한 나의 견해

소개

교육의 적정시점에서 자연성숙론과 환경경험론의 입장과 그에관한 나의 견해를
써놓은 레포트 입니다.

목차

교육의 적정시점
자연성숙론의 입장
환경 경험론의 입장

본문내용

교육의 적정시점
아동의 발달의 특징에 맞도록 교육의 시기를 결정해야 할 과제에 당면했을 때, 여러 가지 복잡한 문제가 생긴다. 발달의 계열 속에는 교육의 적정시점, 즉 학생이 어떤 기능과 지식을 학습할 수 있는 최적의 시기가 있다. 이것을 흔히 준비도 라고 한다.

자연성숙론의 입장
자연성숙론(Maturationism)은, 환경은 아동발달에 주도적인 영향을 미치지 못하기 때문에, 아동이 지닌 능력 이상으로 아동을 교육하는 것은 아동을 좌절케 한다고 주장하였다.

환경 경험론의 입장
자연성숙론의 개념에 상반되는 발달변화에 대한 개념은 환경경험론이다. 환경경험론 자는 발달변화란 학습과 훈련경험의 결과라고 강조한다. 환경경험론의 가장 초기학자는 Locke이다. Locke는 인간은 선천적으로 텅 빈 백지상태 (Tabula Rasa) 로 태어난다고 주장하였다.

나의 입장

자연성숙론은 환경은 아동발달에 주도적인 영향을 미치지 못하기 때문에, 아동이 지닌 능력 이상으로 아동을 교육하는 것은 아동을 좌절케 한다고 주장하고 인간발달 이란 유기체 내부에서 자연스럽게 이루어지는 것이기 때문에, 환경은 행동을 변화시키는 2차적 역할을 할 뿐이라고 하였다.

참고자료

· 박인학,「교육 심리학」,대왕사, 1998
· 임규혁,「학교학습효과를 위한 교육심리학」,학지사, 1996
· 정옥분,「아동발달의 이론」,학지사, 2003