[교육]서울, 1964년 겨울 교과서 분석

소개글

김승옥씨의

목차

Ⅰ. 작품론
Ⅱ. 교과서 분석
Ⅲ. 新 교수ㆍ학습 계획

본문내용

Ⅱ. 교과서 분석
문학 (하) <블랙박스>대단원명Ⅷ. 한국 문학의 특질과 흐름중단원명5. 근・현대 문학의 흐름소단원명(3) 서울, 1964년 겨울

< 대단원 학습 목표>
ㆍ 한국 문학의 개념과 성격을 이해한다.
ㆍ 한국 문학의 범주와 갈래를 이해한다.
ㆍ 한국 문학의 보편성과 고유한 특질을 이해한다.
<중단원 학습목표>
ㆍ근・현대 문학의 특징을 안다.
ㆍ근・현대 문학의 대표적 갈래를 이해한다.
ㆍ근・현대 문학에 반영된 시대 정신과 발전 과정을 안다.
(이 단원의 구성은 개화기, 일제 강점기, 해방 후로 이루어졌는데, 각 부분으로 넘어가기 전에 세부 시대의 문학의 갈래 별 특징을 설명하는 글을 실어 놓았다. 서울, 1964년 겨울은 이 중에서 해방 후의 문학에 속한다.)
<소단원 학습목표>
ㆍ작품에 등장하는 인물들 간의 관계에 유의하며 읽는다.
ㆍ작품이 다루고자 하는 주제가 무엇인지 생각하며 읽는다.
ㆍ등장인물들이 나누는 대화에 담긴 의미를 생각하며 읽는다.

1. 대-중-소 학습 목표의 관계
대단원과 중단원의 제목이나 학습 목표를 보면 여기에서 중점적으로 다루어져야 할 것은 한국 문학사의 흐름과 문학에 반영된 시대 상황이다. 그러므로 소단원의 학습 목표 또한 그에 맞게 해방 후의 시대적 특징이나 시대 정신을 작품 안에서 어떻게 다루고 있는지를 알아보는 것에 초점을 맞추어야 할 것이다. 그러나 여기에서는 그것과 전혀 벗어나서 작품의 내용과 주제, 표현 등을 위주로 학습 목표를 이루고 있다. 그러므로 대-중-소단원의 학습 목표가 유기적인 관계를 이루지 못하고 있다.

참고 자료

1. 교과서ㆍ교사용 지도서
ㆍ문 원 각 문학 下 (및 교사용 지도서)
ㆍ블랙박스 문학 下 (및 교사용 지도서) ㆍ천재교육 문학 下 (및 교사용 지도서)

2. 논문 자료
ㆍ송준호. [김승옥의 ‘서울, 1964년 겨울’ 연구],
{現代文學理論硏究}. 29호. 현대문학이론학회, 2006.
ㆍ오양진. [김승옥 소설의 낭만적 주체성과 인간상에 관한 연구],
{현대소설연구}. 23호. 한국현대소설학회, 2004.
ㆍ장석원. [김승옥 소설의 문체 연구],
{어문논집}. 52권. 민족어문학회, 2005.
ㆍ최성은. [마렉 흐와스코의 ‘구름속의 첫 걸음’과 김승옥의 ‘서울, 1964년 겨울’ 비교 연구],　{동서비교문학저널}. 10호. 한국동서비교문학학회, 2004.

ㆍ최인자. [김승옥 소설 문체의 사회시학전 연구],
{현대소설연구}. 10호. 한국현대소설학회 , 1999.