[국문학개론] - 한국어 문학 교수,교육과정, 교재, 외국어 문학교육론을 통한 투시

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본문내용

현재 한국어교육에서 활용되고 있는 문학 작품은 의사소통 능력의 함양을 기본 목표로 하는 기초 한국어 강독 교재에 수록된 작품과 한국 문학 작품에 대한 교육의 차원에서 문학 능력을 기르기 위해 편찬된 한국 문학 강독이나 선독이라는 교재에 수록된 작품들이다. 이 문학 작품들은 한국어 교육기관의 기본 교육 목표와 교육과정 편성에서 해당 강좌의 학습 목표가 각각 다른 관계로 그 작품 선정의 기준이나 이 작품을 활용하는 교수-학습 활동이 역시 다르게 제시되어 있다. 이 부분에서는 미국과 중국의 한국어교육에서 사용하고 있는 한국어 교재와 한국 문학 교재를 대상으로 하여 한국 문학의 교수-학습의 구체적인 방법과 실제를 분석하고자 한다.
이를 위해서 미국 버클리대학교 강독 교재인 Intermediate College Korean(대학 한국어 중급)(Clare You and Eunsu Cho, University of California Press, 2002)과 미국 중요대학에서 사용하는 문학 강독 교재인 Reading Modern Korean Literature (Yunghee Kim & Jeyseon Lee, KLEAR Textbooks in Korean Language, 2004), 중국의 북경대학교 등 중요 대학에서 사용하고 있는 강독 교재인 한국어(韓國語) 3, 4(민족출판사, 2003-4)와 북경 대외경제무역대학 서영빈 교수가 펴낸 한국현대문학(韓國現代文學)(대외경제무역대학출판사, 1997)에 수록된 문학 작품과 교수-학습 활동을 각각 분석할 것이다.
먼저 이들 교재에 수록된 한국 문학 작품 목록을 표로 정리하면 다음과 같다.

<중 략>

그리고 이와 같은 문학 작품을 한국어 교재에 수록함으로써 한국어교육의 일차적인 목표인 의사소통 능력의 함양과 한국 문학교육의 일차적인 목표인 한국의 사회 문화에 대한 이해를 증진하려는 의도를 충실하게 반영한 결과라고 평가할 수 있다. 그러나 외국어교육이나 자국어교육에서 학습자들에게 친숙한 대중문화와 같은 현실 문화를 적극적으로 반영하고 있는 추세와는 달리 정전 중심의 교재 편찬이라는 부정적인 평가로부터 자유로울 수는 없다.

참고자료

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