[교육]인지이론, 학습자의 동기 요약

소개

교육심리학 (임규혁 저, 학지사)

6장,7장의 요약정리 레포트입니다

목차

<교육심리학> - 임규혁 저, 학지사

제6장. 학습의 인지이론적 관점

제7장. 학습자의 동기

본문내용

제 6장 학습의 인지이론적 관점

1. 인지이론의 역사적 배경
* 내성주의자(introspectionist) : 피험자로 하여금 주의 깊고 체계적으로 자신의 생각을 기술하고 기록하게 하는 방법으로 인간의 인지를 조사한 사람들 → 인지심리학 전통의 시작
* 초기 인지심리학자 : 학습을 학습자 스스로에 의해 완성되는 것으로 이해, 학습자는 학습이 일어나는 동안 신체적․정신적으로 활발히 기능하고 있다고 가정 ex) W. james, W. Wundt, J. Galton
* 초기 인지이론의 한계 : 행동주의자들의 비판
① 정밀한 연구도구 부족 ② 자기보고에 의존 ③ 신뢰도․타당도 부족
* 행동주의의 한계 : 제 2차 세계대전 중 숙련된 레이더 조작수가 모니터에 나타난 물체를 놓치거나, 베테랑 비행사가 특별한 이유 없이 비행 중에 서로 충돌하는 등의 행동주의 심리학으로는 설명 되지 않는 현상이 나타남
- N. Chomsky의 인간 언어에 대한 행동주의적 관점에 대한 비판
- 언어학습과 기억에 관한 연구 : 자극의 종류보다는 피험자의 전략에 더 관심이 집중됨.
ex) sug-mel → sugar-melon

♧ 형태주의 심리학
* 복잡한 현상들을 단순한 요소로 분해하는 것이 필연적으로 현상에 대한 과정을 무시하게 만든다고 주장.
* 전체란 단순히 부분의 합이 아닌 그 이상을 의미한다.
- 부분과 전체의 관계를 나타내는 삼각형의 여섯 요소를 각각 떼어놓았을 때 발견할 수 없었던 새로운 삼각형이 나타남.
* 인간의 지각에 대한 문제
- 조직화의 원리 : 좋은 형상(good figures)을 구성하는 조직화의 원리에 초점.
- 문제해결의 핵심은 문제의 조직 혹은 구성에 관한 것으로 이해.
① 통찰이론(쾰러) : 문제를 하나의 전체로서 지각하는 의식현상, 문제해결과정은 통찰적 전략의 사용을 통 해 이루어진다.
② 장이론(르윈) : 행동이란 심리적 사실에 영향을 받으며 심리적 사실은 개인의 전체적 상황으로서의 생활 공간을 이루며 이러한 생활공간은 개인의 심리적 사실이 변화하면 전체적으로 재배치되는 특성을 갖는다.

참고자료

· 임규혁, ≪교육심리학≫, 학지사 (2004):144-193