다중지능 이론

소개

다중 지능 이론에 관해 좋은 자료가 될 것이라고 생각됩니다. ^^

목차

Ⅰ.들어가며

1. Howard Gardner
2. 다중지능 이론의 배경


Ⅱ.본론1-다중지능 이론

1. 지능의 정의
2. 다중지능 이론의 8가지 지능
3. 다중지능 발달 단계
4. 다중지능 측정
5. 전통적 지능관과 다중지능의 비교


Ⅲ.본론2-다중지능 이론의 교육적 적용

1. 다중지능 이론을 활용한 수업전략
2. 다중지능 이론에 의한 교육
3. 다중지능 이론의 비판
4. 다중지능 이론의 교육학적 의의


Ⅳ. 토론


Ⅴ. 마치며

본문내용

2. 다중지능 이론의 배경

1) 전통적인 지능관에 대한 비판

1904년 프랑스 교육부 장관은 프랑스 심리학자 Alfred Binet에게 학습 위기에 처한 초등학교 학생들을 판별하여 보충학습을 시키려는 목적으로 이들을 판별할 수 있는 측정도구를 만들어 달라는 요구를 하였고 그 결과 탄생한 것이 오늘날 잘 알려진 지능검사이다.

Binet의 지능검사는 지능이라고 알려진 인간의 능력을 객관적으로 측정할 수 있으며 수치화할 수 있다는 것을 가정하고, 기억력, 주의집중력, 이해력, 변별력, 그리고 추리력에 관련된 인지과정을 측정하는 것이었다. Binet가 만든 검사를 점차 개조하여 독일 심리학자 William Stern이 지적능력을 지능지수(IQ)라는 표준화된 점수로 환산하는 공식을 만들었다.

전통적으로 알려진 IQ라는 개념에 대해 James P. Guilford, Howard Gardner, Robert J. Sternberg와 같은 심리학자들은 전통적인 능력검사들이 측정하고 있는 지적 영역이 범위가 너무 협소함을 주장하였다. 특히 Gardner는 지능을 단일 요인으로 가정한 것과 (지능의 하위요인을 인정한다고 해도 최종 지능점수가 단일 점수로 표현되므로 단일 요인으로 취급하는 결과가 된다), 지능의 유전을 지나치게 강조한 것, 그리고 측정방법으로 객관화된 검사인 지필검사에 의존한 것을 문제점으로 지적하였다.

참고자료

· 다중지능 이론과 실제 (가드너 호워드, 양서원)
· 마음의 틀 (가드너 호워드, 문음사)
· 교육과정과 수업 (교육과학사)
· 다중지능 이론에 기초한 교수-학습방법 (신명희)