[교육]교수학습이론

소개

교수학습이론의 체계적 내용입니다. 인지주의 행동주의 구성주의를 비교하였으며 각각의 이론의 내용도 자세하게 기록하였습니다.

목차

Ⅰ. 서 론 2


Ⅱ. 본 론 3


제 1 장. 행동주의 학습이론 3


제 2 장. 인지학습 이론 11


제 3 장. 구성주의 이론 21


Ⅲ. 결 론 25


<참고 문헌 > 26

본문내용

심리학적 조류
비교항목
행동주의
(행동과학)
인지주의
(전통적 인지과학)
구성주의
(구성적 인지과학)
대표적 교수-학습이론
Skinner
․Bruner 이론
․Ausubel 이론
․Piaget 이론
․Vygotsky 이론
철학적 배경
객관주의
객관주의
구성주의(주관주의)
패러다임 초점
교수(teaching/
instruction)
교수-학습
학습(learning)
학습의 정의
(수업목적/
교사역할)
외현적 행동의 변화
(바람직한 행동변화 유도, 정보 제시자)
인지구조의 변화(새로운 정보의 기존 인지구조에의 연결활동 촉진)
주관적 경험에 근거한 개인적 의미 창출(학습환경 조성자)
학습자관
수동적 인간
(환경적 자극에 반응)
적극적 인간(외현적 정보를 내재적으로 처리하여 인지구조를 변화시키는 적극적 학습자관)
적극적 인간(주관적 내부세계를 구성)
학습의 생성
자극과 반응의 연결 및
강화
정보의 입수, 조직, 저장 및 인출활동 강조
개인경험에 근거한 세계에 대한 새로운 의미 강조
학습의
영향 요인
외현적 자극 및 반응
의 체계적 배열
정보처리활동을 촉진시킬 수 있는 학습자의 정신적 활동 강조
상황적 맥락, 학습 주체적인 인간의 학습활동과 학습대상인 지식의 역동적 상호작용
기억의 역할
․기억의 중요성 간과
․망각 방지를 위한 반복적 연습과 복습강조
․세계의 객관적 재현
․정보의 효과적 조직
․스키마의 인출
․세계의 주관적 구성
․지속적으로 구성중에 있는 잠정적 기억과 유연한 지식의 맥락화
전이
일반화의 결과
정보의 유의미한 조직
학습과제의 맥락화
효과적인
학습형태
변별, 사실의 기억, 개념의 획득 및 일반화, 적용
문제해결, 정보처리 추론
복잡하고 비구조화된 학습과제 및 문제영역
교수-학습
전략
외현적 교수전략
학습자 내적 교수전략, 교수자의 부호화 전략, 정보처리 전략
학습환경의 조성 및 상황적 맥락과 실제과제 제공
교수설계와의 관련
․관찰/측정 가능한 행동목표 및 준거
지향 평가
․학습자의 선수지식 및 출발점 행동진단을 위한 학습자 분석
․수업내용의 계열성
․강화를 통한 보상체제 및 즉각적 피드백
․학습자의 적극적 참여(학습자 통제, 메타인지 전략)
․인지과제 분석기법
․정보처리과정 촉진을 위한 정보의 구조화, 계열화
․학습결과의 효과적 전이를 위한 학습환경의 창출
․일반적 학습지침 제시
․학습상황 및 적용상황의 분석
․일반적 학습내용의 영역제시 및 학습과제의 맥락화
․다양한 관점의 제시 및 사회적 협상
․탈목표 평가관 및 학습자의 학습과정 평가

참고자료

· 강정구. 현대 학습심리학. 서울:문음사, 1996.
· 김영광. 교수학습. 서울:교육대학원, 2000.
· 김영채. 학습 심리학. 서울:전영사, 2001.
· 김종문 외. 구성주의 교육학. 서울:교육과학사, 1998.
· 번영계. 교수ㆍ학습 이론의 이해. 서울:학지사, 1999.
· 양용칠. 수업설계를 위한 학습심리학. 교육과학사, 2002.
· 여광응 외. 교육심리학. 경기:양서원, 2004.
· 이관용ㆍ김기중. 학습심리학. 서울:교육과학사, 1996.
· 전윤식 외. 교육심리학. 서울:시그마프레스, 2003.
· 허정무ㆍ김철ㆍ김종두ㆍ성백 공저. 교육학개론. 서울:학지사, 2005.