한국 근현대사 교과서 비교 분석

소개

여기서는 한국 근현대사의 각종 교과서들이 그 목표 의식에 맞게 교과서 체계가 짜여져 있는지 각 교과서들의 기존연구성과 반영, 목차, 서술형식이나 내용 그리고 보조자료 활용등에 대해서 비교 분석해보도록 하겠다. 비교 분석할 교과서로는 금성출판사 ∙ 대한교과서 ∙ 중앙교육진흥연구소 ∙ 천재교육이며, ‘Ⅲ단원 민족독립 운동의 전개’부분 중 2장인 ‘3.1운동과 대한민국 임시정부’ 단원을 통해 비교 분석하겠다.

목차

1. 머리말
2. 기존 연구성과
3. 연구성과의 반영
1) 금성출판사
2) 대한교과서
3) 중앙교육진흥연구소
4) 천재교육
4. 교과서 분석
1) 목차 분석
2) 학습목표 분석
3) 보조자료 및 활동 분석
5. 각 교과서의 전반적인 특징
6. 맺음말

본문내용

금성출판사는 단원의 첫 부분에서 생각 열기를 통해 학생들 스스로 생각해 볼 수 있게 하였으며 목차 부분에서도 다른 교과서들과 차별성을 두었다. 기존 연구성과에 맞추어 내용을 서술하고 있었으며 3.1운동의 배경부분에서는 윌슨의 민족 자결주의 말고도 레닌의 민족해방지원선언을 언급하고 있다. 3.1운동의 역사적 의의에서는 운동을 끝까지 이끌지 못한 민족 대표자들을 비판하기도 하였다. 활동에 중점을 두어서 자료 및 사진 등을 다양하게 제시하고 있다.

대한 교과서는 학습목표를 통해서 학생들에게 학습의 주제를 알려주었으며 전반적으로 내용이 부실하였다. 3.1운동 이전의 국내 민족 운동에서 국외 민족 운동을 요약해서 서술하였으며 항일의병과 애국계몽운동을 구분하지 않았고 비밀 결사 단체 이름도 내용 서술면에서 언급하지 않았다. 다만 빈약한 내용을 탐구활동을 통해 보충하고 있었으며 학생들 스스로 생각할 수 있게 하였다. 그러나 내용이 빈약하여 학생들이 제대로 파악하기가 어려울 것으로 보인다.

참고자료

· 한상권 「제 7차 교육과정 고등학교『국사』교과서의 역사 인식 및 서울 내용」덕성여자대학교 인문과학 연구소 2002
· 박환 「20세기 한국 근∙현대사 연구동향과 문제점」인문연구논집 2000
· 교육부 『고등학교 교육과정 해설』 교육부 2000
· 한 근 「3.1운동의 역사적 배경」『3.1운동 50주년 기념논집』동아일보사1969
· 홍순옥 「한성, 상해, 노령(露領) 임시정부의 통합과정」『3.1운동 50주년 기념논집』동아일보사1969
· 교육부 『고등학교 교육과정 해설』 교육부 2000