[사회복지]학교사회복지의역사와현황

소개

완전열심한조발표보고서~

목차

Ⅰ.학교사회복지의 역사
1. 미국 학교사회복지의 역사
1)방문교사의 시기(1800~1930)
2)학교사회사업의 전문화시기
3)학교연계의 통합적 서비스시기(1980년대 중 반~현재)

2. 우리나라 학교사회복지의 역사
1) 1945년 해방이후~1960년대 후반
2) 1970년 이후~ 현재

Ⅱ. 학교사회복지의 현황
1. 외국의 학교사회복지현황
2. 한국의 학교사회복지현황
3. 학교사회복지사의 역할 및 원조경로
4. 학교사회복지의 실무

Ⅲ. 교육복지투자우선지역 지원 사업
1. 사업의 목적과 추진배경
2. 사업의 목표와 추진전략
3. 지역 및 대상기관 현황
4. 사업 프로그램
5. 2006년 사업 프로그램 현황
6. 사업추진 성과

 학교사회복지의 우리들의 생각 (코멘트) 

[참고문헌]

본문내용

Ⅰ. 학교사회복지의 역사

1. 미국 학교사회복지의 역사

1) 방문교사시기(1800~1930)
(1) 1800년대 후반 ~1910년대
 1800년대 후반~ 1900년대 초기의 미국사회는 유럽에서 건너온 이민자와 농촌에서 도시 로 이주하는 이농민이 급증하던 시기
 당시의 미국사회는 이주민들로 인한 교육, 빈곤, 노동환경, 주택, 범죄 등의 다양한 사회 문제가 발생하던 시기
 이러한 사회문제를 해결하고 도시이주민들의 사회적응을 향상시키기 위해서 19세기 후 반에 기독교 자원봉사자들에 의해서 사회사업이 처음으로 탄생하게 됨

 1876년 뉴욕 버팔로에 COS(자선조직단체)가 설립
 1886년 Stanton Coit에 의해서 뉴욕시에 인보관이 최초로 설립
 이러한 인보관과 자선조직단체는 아동의 인권과 아동 복지를 향상시키기 시작
19세기 후반부터 아동의 인권과 의무교육의 중요성은 인보관이나 COS에서 활동하던 워 커들에게 학교와 학생을 대상으로 하는 학교사회사업의 필요성을 인식시키게 됨

 20세기 초
- 워커들이 학교를 방문하여 빈곤아동과 같은 요보호 학생들에게 사회사업서비스를 제공하 는 방문교사의 역할을 시작
 이것이 학교사회사업의 태동이었음.
* 이 당시 방문교사들의 역할: 요보호 학생의 학업성취와 의무 교육권을 보장해 주는 교육 목적의 달성에 중점을 두고 있었으며 학교사회사업의 정체 성을 확립하고 발전시키는데 중요한 역할을 제공함

(2) 1920년대~1930년대
 1920년대
- 아동복지에 대한 중요성이 부각 방문교사는 학교 내의 전문 인력으로 인정받음
 1920년대 후반
- 정신건강에 관한 사회적 관심 방문교사는 아동의 학업성취를 위한 지역사회, 가정, 학 교의 연계자보다는 정신건강의 예방과 치료에 중점을 두는 정신건강 전문가의 역할로 점 차 변화되기 시작
 1929년 Milford의회에서 방문교사를 사회사업의 6대 전문분야 중 하나로 인정

인식시키게 됨

참고자료

· 없음