[교육]교육과 구성주의(1부요약)

소개

교육과 구성주의 책의 1부 급진적 구성주의와 사회적 구성주의 요약본입니다.

급진적 사회주의와 사회적 구성주의의 공통점 차이점 등등 요약된 글입니다.

목차

1장 구성주의와 교수학습
2장 사회적 구성과 교육
3장 사회적 구성주의와 급진적 구성주의의 대화
4장 사회적 구성주의 대 급진적 구성주의의 선택

본문내용

1장 구성주의와 교수학습
그동안 막강한 영향력을 행사해온 행동주의. 50년 이상 분별없는 행동주의의 일방적인 지배는 교육이 그 본연의 역할을 제대로 해오지 못하고 있다는 평가를 낳게 하였다.
* 문제해결
일반적인 질문에는 정답을 말하지만, 교과서와 유사하지 않으면 이해하지 못한다? 이렇게 된 데에는 첫째로 보다 지적인 행동이 반복수행에 의해 성취될 수 있다는 일반적인 관념과, 둘째로 과학이 절대적 진리에 이르는 길처럼 과장되어 제시되고 있다는 것이다. 다시 말해 개념은 단순히 교사로부터 학생에게 전달되는 것이 아니라 이해되는 것이고, 이러한 개념적 발달을 어떻게 규명해야 하는지에 대한 문제는 바로 지식에 관한 문제, 즉 지식의 구조에 관한 문제이다. 이 문제에 답하기 위해 소위 지식이론(인식론)이 요청되며, 이것이 바로 구성주의가 도입하고자 하는 새로운 관점이다.
* 구성주의
이 책은 피아제의 지식구성의 역동적 구성주의 이론에 기초하고 있다. 그리고 지식구성에 관한 구성주의 이론이 전통 철학의 인식론과는 궤를 달리한다는 사실을 강조하고 있다.
* 지식의 개념
구성주의에서 지식은 개념대신 우리의 경험세계에서 우리가 할 수 있는 것을 인정하고 이것이야 말로 물리적 대상물을 성공적으로 취급하는 방법이자, 추상적 개념을 가지고 성공적으로 사고하는 방법이다. 우리는 우리의 경험세계의 영역 안에서만 ‘존재한다’ 라고 규정할 수 있으며, ‘존재’라는 단어가 우리가 경험하는 것과 독립적이라고 생각되는 세계에 적용될 때 그것은 그 의미를 잃게 된다.
* 적응으로서의 지식
구성주의에서 앎의 과정은 적응활동이다. 적응적인 동물은 난관에 대처하기 위한 행위 또는 상태를 충분히 지니고 있다. 이는 생물학적인 적응과 유사하며, 우리가 경험하는 세계를 짜임새 있게 개념적으로 조직화하려는 목적을 포함한다. 이러한 신인식론적 사고는 진리란 외부세계의 상태나 사상들을 그대로 반영하는 것으로 간주하던 기존의 개념을 유용성이라는 개념으로 대치한다는 것이다. 유용성은 진리와 달리 목적의 맥락에 따라 다르다.

참고자료

· 없음