[교육]에릭슨의 심리사회적 발달이론

소개

에릭슨의 생애, 이론, 교육에서의 시사점 까지 두루 갖춘 리포트.

목차

1. 에릭슨의 생애
2. 심리 발달이론의 특징
3. 발달단계별 특징
4. 프로이드 이론과의 차이점
5. 에릭슨 이론의 평가
6. 교육에서의 시사점

본문내용

1. 생애

에릭 에릭슨은 1902년 독일 프랑크푸르트에서 태어났다. 에릭슨의 어머니는 유태인이었지만 아버지는 누구인지 분명하지 않았다. 그의 어머니는 집안 어른들이 알고 지내던 사람과 결혼하였지만 그 남편은 범법행위로 인하여 첫날밤에 해외로 도피해야 했으며 사생활 면에서도 문제가 많았다. 그렇게 남편과 헤어진 어머니는 취중에 여러 남자와 관계를 가지게 되었고 그런 상황에서 에릭슨이 태어나게 된 것이다. 나중에 에릭슨의 어머니는 소아과의사였던 유태인 양부와 재혼을 해서 에릭슨을 유태인 율법에 따라 유태인으로 양육하게 되었다. 에릭슨은 유태인 가정에서 성장하지만, 유태계 사람들과 구별되는 외모로 정체성의 문제를 심하게 겪었고 그 당시 경험은 훗날 그의 이론에서 자아정체감이 중심이 되는 계기가 되었다.
소년 시절 평범한 학생이었던 에릭슨은 형식적인 학교 교육을 싫어하여 고등학교를 졸업하자마자 유럽 여러 도시를 방랑하였으며 미술과 역사를 좋아하여 비엔나에서 미술을 가르치기도 했다. 그러던 중 25세의 에릭슨은 안나 프로이드를 만나게 되어 비엔나 정신분석 연구소에서 아동 정신분석을 공부하기 시작했다.
그 후 유태인 탄압으로 1933년 유럽을 떠나 미국으로 이민을 간 에릭슨은 예일 대학과 하버드 대학에서 강의했다. 바로 이때가 그의 인생에서 아동 발달에 대한 사회와 문화의 영향에 관심을 가지기 시작한 때다. 그의 호기심을 충족시키고, 그의 이론을 공식화하기 위해 그는 미국 인디언 아이들 그룹을 연구했다. 이 아이들의 연구를 통해 그는 부모와 사회의 가치와 인격 성장을 연결시킬 수가 있었다.
1942년에는 버클리 캘리포니아대학교 심리학 교수로 자리를 옮겼지만 8년 후 캘리포니아 대학교에서 요구한 충성서약 서명 거부로 인하여 사임하고 1960-1970년까지 하버드 대학에서 교수로 재직했다. 그 후에도 그는 명예교수로 재직하였으며 1973년에는 미국의 인문과학을 위한 국립기금의 제퍼슨 강연자로 선정되기도 했다.
에릭슨이 사회 속에서의 개인의 발달에 대해 풍부하고 짜임새 있는 정신분석학 이론을 창조할 수 있었던 것은 새로운 정신분석학 이론에 각 문화 사이의 비교연구, 이민과 강제적 이주라는 그의 개인적인 체험이 있었기 때문이다. 이러한 배경에서 에릭슨은 프로이드의 5단계의 성심리 발달이론을 바탕으로 8단계의 사회심리 이론을 만들었다.

참고자료

· 없음