구성주의 발달배경과 교육적 함의

소개

구성주의란 지식에 관한 새로운 관점 즉, 지식은 개인과 독립적으로 존재하는 것이 아니고 환경과의 상호작용을 통해 개인에 의해 구성된다는 점을 강조하는 이론이다. 구성주의 심리학의 출발은 지금으로부터 100여 년 전에 시작한 Piaget와 Vygotsky의 연구에 기초하며 현재까지 여러 학문 영역에서 특히 심리학의 영역에서 다양한 이론적 확산과 교육적 상황에의 적용에로 발전되어 오고 있다.
이러한 구성주의 학습이론이 발달하게 된 배경, 구성주의가 무엇인지, 구성주의의 교육적 함의에 대한 내용

목차

서론

본론
1. 구성주의의 배경
2. 구성주의의 학습관점
(1) 심리적 ․ 개인적 구성주의
(2) 사회학적 구성주의
(3) Vygotsky의 사회적 구성주의
3. 구성주의의 특징
(1) 복합 학습환경과 참과제
(2) 지식: 정확성 대 유용성
(3) 사회적 협상
(4) 내용의 다양한 표상
(5) 지식 구성과정을 이해하기
(6) 학생 중심 교수
4. 학습에 구성주의와 상황적 관점 적용
(1) 탐구학습와 문제에 기초한 학습
(2) 협동학습
(3) 인지적 도제제도
(4) 담화와 교수적 대화
5. 교육과 구성주의

결론

본문내용

서론

구성주의란 지식을 절대적인 것, 인식자와 분리된 것, 외적 실체와 일치하는 것으로 보는 전통적인 지식 이론과는 다르게 구성주의는 사고하는 개인이 자신의 경험을 기초로 해서 아는 것을 구성한다는 가정에서 출발한다. 다시 말하면, 지식에 관한 새로운 관점 즉, 지식은 개인과 독립적으로 존재하는 것이 아니고 환경과의 상호작용을 통해 개인에 의해 구성된다는 점을 강조하는 이론이다. 나아가 지식의 구성 과정에서 개인의 능동적 참여뿐만 아니라 사회적 맥락에서의 상호작용의 중요성도 강조한다. 구성주의 심리학의 출발은 지금으로부터 100여 년 전에 시작한 Piaget와 Vygotsky의 연구에 기초하며 현재까지 여러 학문 영역에서 특히 심리학의 영역에서 다양한 이론적 확산과 교육적 상황에의 적용에로 발전되어 오고 있다.
이러한 구성주의 학습이론이 발달하게 된 배경과 구성주의가 무엇인지에 대해 알아보고, 구성주의의 교육적 함의에 대해 살펴보고자 한다.

본론

오늘날의 ‘구성주의 관점’(constructivist perspective)은 학습에 대한 인지주의 이론에 거세게 도전하고 있다. 이 관점은 John Dewey의 교육철학을 위시하여 Piaget, Vygotsky, Gestalt 학파 심리학자들, Bartlett, Bruner 등의 연구에 뿌리를 두고 있다. 정보 처리 관점에서와 마찬가지로 학습에 대한 하나의 단일한 구성주의 이론은 없다. 예를 들어, 과학과 수학 교육, 교육심리학과 문화 인류학, 그리고 컴퓨터에 의한 교육에 각각 구성주의 접근들이 있다. 어떤 구성주의 관점은 지식의 공유와 사회적 구성의 측면을 강조하는 반면, 다른 구성주의 관점들은 사회적 힘을 그다지 중요하지 않게 생각한다.
구성주의 접근은 20세기 초에 독일에서(나중에는 미국에서) Gestalt 학파로 불리는 심리학자들이 수행한 지각 연구가 하나의 시발이 되었다. Gestalt는 패턴 또는 형태라는 의미의 독일어로서, 사람들이 감각 정보를 패턴이나 관계로 조직하려는 경향성이다.
엄청나게 쏟아지는 지식정보사회에서 교사는 학생에게 모든 것을 일일이 가르쳐 줄 수 없기 때문에 학생들은 자기 스스로 지식을 구성해 나가는 것이 필요하다. 교사는 학생들에게 유의미한 정보를 만드는 방법과 그들과 서로 관련된 정보를 만들며, 새로운 아이디어와 문제를 발견하고 적용시킬 수 있는 기회를 부여하며, 그리고 학습 전략을 알고 적극적으로 적용시키는 방법을 가르쳐야 한다.

참고자료

· 없음