유아교육기관에서의 반편견 교육 운영

소개

21세기 문화의 다양성을 존중하기 위해, 유아교육기관에서 반편견 교육 운영에 대한 내용.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 반편견 교육의 필요성과 목적
2. 반편견 교육의 목표
3. 편견의 영역
4. 반편견 교육의 내용과 교육방법
5. 반편견 교육 과정을 위한 환경구성
6. 유아, 부모, 교사를 위한 반편견 교육
7. 장애아동 통합교육

Ⅲ. 결론

본문내용

반편견(anti-bias) 교육은 유아에게 나와 다르다는 차이점을 이해하고 편안하게 상호작용 하도록 하며 다양한 방법을 통해 모든 사람의 유사성을 발견하도록 가르친다. 즉, 반편견 교육과정은 신체적 능력과 성의 차이를 포함하고, 유아들이 정체감과 태도를 구성할 때에 유아의 발달적 과제에 기초를 두고, 직접적으로 유아의 발달과 상호작용에서 고정화, 편견, 차별행동의 영향을 포함하고 교육을 제공하는 기존의 선입견, 고정관념 및 편견에 도전하는 능동적이고 적극적인 접근방식을 말한다. 특히, 오늘날 교통수단과 정보통신의 발달로 전 세계의 여러 나라가 하나의 지구권으로 가까워지고, 하나가 되어 가면서 다양한 문화와 인종, 신념 등을 이해하고 수용하는 반편견 교육이 더욱 강조되고 있다.
이처럼 반편견 교육과정은 기존의 다문화 교육보다는 포괄적인 교육내용을 포함하는데, 편견과 고정관념이 사회적 학습에 의해 생성되는 것으로써 성인들의 관점과 사회 인식의 바탕이 된다. 그리하여 그 사회 속에서 자라나는 유아들은 자연스럽게 다른 사람들을 향해 이미 만들어져 있는 고정관념을 습득할 수 있으므로 현 시점에서 다양성과 모든 가치에 대하여 인정할 수 있는 교육이 필요하다. 따라서 반편견 교육이 시사하는 바가 커졌으며, 유아에게 영향을 끼칠 수 있는 교사나 학부모의 반편견 교육 또한 중요한 의의를 갖는다.
그러므로, 유아와 함께 생활하며 끊임없는 상호작용을 갖는 교사는 유아들의 개인차를 이해할 수 있어야 하고, 그들의 사회 문화적 맥락을 이해하는 것이 매우 중요하다. 이에 유아가 남을 존중하는 태도와 다양성을 수용하며 차별의식과 편견의 영향을 줄여나가는 데는 능숙한 교사로서의 자질이 요구된다.

참고자료

· ·방인옥,박찬옥,이기현,김은희(2002). 유아교육과정. 정민사.
· ·이기숙(2003). 유아교육과정. 교문사.
· ·허정경,이장우(2002). 유아교육기관의 반편견 교육에 대한 인식 연구. 열린유아교육연구.
· ·http://geti.or.kr/cwb-data/data/Chid/장영희-반편견교육의_이해
· ·http://welfare.nsu.ac.kr/databank/files1/반편견
· ·http://www.jnmae.go.kr/board/files/offspring_series/반편견교육
· ·http://cham4.jinbo.net/maybbs/view.php?db=kdta&code=info&n=8