유아교사의 선호도조사 논문

소개

대학다닐때 쓴 논문입니다

유아들이 선호하는 유아교사의 이미지를 분석한 것입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2.연구문제
3. 용어의 정의

Ⅱ. 이론적 배경
1.교사의 이미지
2. 선행연구

Ⅲ. 연 구 방 법
1. 연구 대상
2. 측정 및 조사 도구
3. 연구 절차
4. 자료 분석

Ⅳ. 연구 결과 및 해석

Ⅴ. 요약 및 결론
1. 요약

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적


“보기 좋은 떡이 먹기도 좋다”라는 말이 있듯이 사람 또한 이미지(외모)가 사람의 많은 부분을 평가하게 된다. 소개팅을 나갈 때나 누군가를 처음 만날 때, 그 사람의 외모나 옷차림새를 통해 그 사람을 평가하는 경우는 당연시되고 있다. 또한 오래된 친구라고 해도 친구의 옷차림의 변화나 머리스타일의 변화로 이미지가 달라보이게 되고 그에 따라 여성스러워 보인다던지, 활기차 보인다던지 하는 친구에 대한 느낌이 틀려지게 마련이다.
현대 사회는 기호와 이미지의 시대라고 해도 과언이 아니다. 그만큼 오늘날 이미지는 생활 속에 한 부분으로 중요한 부분을 차지하고 있으며, 동화되어가고 있다(박민식, 2002).
성인들이 사람을 이미지로 평가는 것과 같이 유아들도 유아 나름대로 선생님을 평가한다고 여겨진다. 취학 전 유아기에서 아동기에 또래와의 사귐에서부터 예쁜 아이와 못생긴 아이 또는 미운 아이를 성격이나 태도, 외모에 대해 변별하여 함께 친구가 되고 싶거나 그 반대의 반응을 나타내기 시작한다. 이것은 유치원을 다니는 아동에게는 친구들뿐만 아니라 성인으로서 공식적 교육기관의 교육장이 유치원 교사에게도 예쁘다, 날씬하다는 등 아동 나름대로의 평가 기준이 생기게 된다. “우리 선생님은 너무 예뻐요.”, “우리 선생님은 뚱뚱해요” 라는 등 교사의 이미지를 구성하고 있는 체형, 신장, 의복, 머리모양, 악세사리, 신발, 화장정도 등 성인과 다름없는 외모에 대한 아동 나름대로의 아주 객관적인 이야기를 이끌어 낸다(황인정, 1992).
유아기를 담당하는 교사는 다른 어떤 학교기관의 교사보다도 유아들의 생활 속에 깊이 연관되어 있다. 왜냐하면 유치원 교육의 특성상 유치원의 교육은 교과위주가 아니라 생활 속의 경험을 중심으로 이루어지기 때문이다. 그리고 유아는 교사의 행동 특성을 모방하며 교사가 유아에게 기대하는 정도에 따라 발달에 영향을 받는다. 따라서 유치원 교사는 유아에게 많은 영향을 주는 존재이므로 매우 중요하다(이금란, 2002).
일반적으로 교사의 역할은 학생에게 지식과 기능만을 전달해 주는 것이 아니라 전인적인 인간으로 성장, 발달 할 수 있도록 하는 것을 포함 한다. 즉 교사는 지식 외에, 교양, 몸가짐, 태도, 행동 등 모든 것을 가르치는 입장에 있다 따라서 외모나 행동이 남의 모범이 되어야 하며 이때 외모란 눈에 보이는 의복이 차지하게 된다.
이러한 견지에서 볼 때 착용자의 직업, 소속, 자아개념, 가치관, 관심 등을 나타내주는 의복 암시적 언어로서 개인이 사회적 언어를 수행하는데 있어서 중요한 기능이다. 그러므로 이상적인 교사의 역할상을 파악하고 교사의 바람직한 외모를 파악하는 것은 교사 자신의 의복행동에 도움을 줄 뿐 아니라 사회적․교육적으로도 의의 있는 일이라고 할 수 있다(이승희, 1990).

참고자료

· 이금란(2001). 유치원 교사의 이미지에 관한 연구-인천광역시를 중심으로, 이화여자대학교 교육원 석사학위논문.
· 황인정(1993). 원아, 학부모, 원장이 선호하는 유치원 교사의 체형과 이상적인 외모에 관 한 연구, 숙명여자대학교 석사학위논문.
· 류칠선(1996). 유치원교사의 교사 이미지 연구, 한국유아교육학회, 125-147(17쪽).
· ______(1998). 유치원 교사 이미지 평가 척도 개발, 한국아동학회, 183-192 (10쪽).
· 오영희, 류칠선(1999). 유치원 교사 이미지 평가 연구, 한국아동학회, 213-222 (10쪽).
· 임승렬(2003). 유아교사의 자아상 연구, 유아교사의 자아상연구 121-142 (22쪽),
· 덕성여자대학교.
· 박민식(2002). 중등학교 학생이 인지하는 체육교사의 이미지, 영남대학교 교육대학원.