유아교육-과학놀이

소개

많은도움되시길

목차

1. 과학 교육의 필요성
2. 정의
3. 목표
4. 교육적 가치
(1)자연에 대한 흥미와 관심의 발달.
(2)유아의 사고 발달
(3) 과학 지식의 발달
(4)유아의 인지 개념 발달
5. 환경구성
(1) 실내환경 구성
♣참고
<과학놀이 자료와 물건>
(2) 실외 환경구성
6. 교사의 역할
(1). 환경제공자로서의 교사
(2). 안내자 및 평가자로서의 교사
(3). 상호작용자로서의 교사
(4). 전문가로서의 교사
7. 고려할 점
8. 과학놀이의 실제
<자석놀이>
<햇빛놀이>
<전화놀이>
<물 실로폰>
<샤베트 만들기>
<물에 뜨는 것과 가라앉는 것>

본문내용

1. 과학 교육의 필요성

유아를 위한 과학 교육이 필요한 이유는 유아들에게 지식을 흡수하고 통합하는데 필요한 관찰, 추론, 분류, 비교와 같은 활동을 제공해서 유아가 새로운 개념을 이해하는 데 도움을 주기 때문이다. 또 유아들은 생득적으로 주위 환경 모든 것에 호기심을 가지고 있으므로 호기심으로 인한 능동적 탐색의 경험을 제공해서 스스로 문제를 발의하고 해결하는 능력을 길러준다.
Holt는 과학이라는 것은 무엇인가를 생각하고 문제를 해결하는 방법을 찾게 하고 새로운 것을 보고 놀라게 하고 알게 하는 것이라고 하였다. 이런 활동이 유아의 세계와 상호 작용이 이루어질 때는 기쁨과 흥분, 아름다움의 감정을 느끼게 하여 과학은 생활의 한 방법이 되는 것이다.

Lorton과 Walley는 유아기에 과학 교육이 필요한 이유를 다음과 같이 설명하였다.
①유아가 새로운 사실과 정보를 배운다.
②자기 주변과 자연 세계에 대하여 사고를 조직한다.
③많은 사건과 사물에 대해 갖는 호기심의 욕구를 만족시켜 준다.
④과학을 통하여 다른 분야의 지식을 얻는다.
⑤발견 학습에 의하여 정신적 활 동과 과정을 즐긴다.
⑥과학은 숨쉬는 것같이 유아에게 자연스러운 것이다.
또 이 경우는 유아 과학 교육은 과학적 소양과 더불어 전인으로 성장하여 사회 생활을 하는 데 꼭 필요한 합리적인 생활을 할 수 있는 기본이 유아기에 형성되기 때문에 중요한 것이라고 말한다. 그러므로 유아기의 과학 교육은 유아의 생활 속에서 유아가 끊임없이 열정과 기쁨을 가지고 물리적 세계를 탐구하고 경험할 수 있도록 제공되어져야 한다.


2. 정의

‘과학’이라는 단어에 대한 정의로, Williams(1985)는 ‘우리들이 연구를 통해서 얻어낸 지식뿐 아니라 물리적 세계를 연구하는 방법 및 과정, 그리고 그리하여 형성하게 된 우리의 세계에 대한 태도’로 정의하였다.
또한 Ost와 George는 다음과 같이 과학에 대해 정의하였다. ‘과학이란 환경을 설명하고 순서화하는 것을 용이하게 해 주는 지적 도구를 발전시키는 인간적 활동이다’. 즉, 과학이란 ‘세상에서 일어나는 자연 현상과 물리적 세계의 법칙을 끊임없이 탐구하는 과정이며 태도이다’. 과학은 탐구 과정이며 문제의 제게와 문제 해결 과정이고, 이 과정에서 인간의 논리적 사고로 새로운 현상과 원리를 발견해 나가는 것이다.

참고자료

· 없음