초등학교 현장에서의 학습평가현황과 개선점

소개

교육실습시에 실제 두 학교의 평가계획을 보고 작성하였습니다.
나름대로 제 개인적인 견해와 생각이 드러나 있다고 생각합니다^^

목차

없음

본문내용

교육에 있어서 평가라는 것은 없어서는 안될 중요한 요소이다. 예전의 평가는 학생들을 성취수준을 바탕으로 서열짓고 선발에 그 목적이 있었다고 생각한다. 즉, 얼마나 잘했느냐, 누가 어느 위치에 있느냐에 중점을 두었다고 볼 수 있다. 하지만 평가도 교수․학습 활동의 일부분으로 아동의 성취 정도를 파악하고 교수․학습 활동의 질을 개선하기 위해 사용되어야 한다. 초등학교 현장에서 이루어지고 있는 실제적인 평가모습은 보지 못했지만 참관실습을 했던 대구 신암 초등학교의 2003년도 평가 계획과 대구교대 부속초등학교의 평가 계획을 살펴보고 현장에서의 평가 중에서도 학습평가의 현황과 그 개선점에 대해 살펴보고자 한다.
또한, 평가 방침을 살펴보면 신암 초등학교의 경우
(가) 교육목표, 성취도를 파악하는 목표 지향적인 평가
(나) 교수-학습지도 방법을 개선하고 교육의 질을 향상시키는 평가
(다) 학습과정을 중시하는 수행평가 중심으로 지적, 정의적 영역을 종합적으로 측정하는 평가
(라) 진단평가, 형성평가, 총괄평가의 과정을 이행한다.
(마) 행동 및 특별활동은 태도, 관찰, 작품평가, 참여 등을 다양한 방법으로 평가하고 누가
기록한다.
이고, 부속 초등학교의 경우
(가) 구체적 상황에서 학생 개개인의 직접적인 수행을 통하여 평가한다.
(나) 인지구조의 변화과정, 학습의 변화과정을 평가한다.
(다)개성을 강조하면서도 전인적인 변화 발달에 대해 평가한다.
로 제시하고 있다. 이를 통해 볼 때, 초등학교 현장에는 다양한 평가 영역이 있으며, 평가의 목표가 선별과 서열화가 아닌 학생 지도 자료 혹은 기초 자료로 이용하는 교수․학습지도 방법을 개선하고 교육의 질을 향상시키는데 있다는 것을 알 수 있게 해준다. 예전에는 평가라고 하면 음악, 체육, 미술같은 예체능 과목의 경우에는 실기 시험을 쳤고, 그 외의 과목은 객관식 혹은 단답형 주관식으로 이루어진 지필 평가가 전부였다.

참고자료

· 없음