청소년 자살 예방 교육

소개

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목차

머리말
1.청소년 자살의 이론적 배경
(1)사회학적 이론
(2)정신 분석학적 이론
(3)인지 이론
(4)통합 이론
(5)청소년 자살의 특성

2.청소년 자살의 사회적 의미

3.청소년 자살의 실태
(1)우리나라
(2)선진국

4.청소년 자살의 원인과 그 사례
(1)사회적 원인
(2)개인적 원인
(3)개인적 원인-따돌림(왕따)
(4)개인적 원인-비행(염쇄주의)

5.청소년 자살의 예방과 대책
(1)자살 방지를 위한 정책적 제언
(2)자살 예방 프로그램

6.청소년 자살 연구의 기대 효과

맺음말
참고문헌

본문내용

~ 머리말 ~
청소년 사망원인 1위가 불의의 사고이며 2,3위가 병에 의한 것이고 4위가 자살을 택한 경우라 한다. 고등학교 3년을 다니면서 학업에 대한 좌절로 자살한 학생도 생기고, 따돌림 때문에 죽으려고 뛰어 내렸는데 죽지는 않고 불구가 된 학생을 이 학교 저 학교에서 볼 수 있다. 이런 얘기를 들으면서 삶을 더 살아보려 하지 않고 꿈을 접고, 삶을 포기한 청소년들이 더 이상 나오지 않기를 바라는 마음에서 과제를 시작하였다.
먼저, 자살의 가능성을 생각하는 것과 실제로 자살을 시도하는 것은 다른 차원의 일일 수 있어 나눠서 조사를 하였다. 부모에 대한 조사결과 자녀가 자살에 대해 생각하고 있어서 걱정하는 부모는 전체 0.3%였고, 자살을 실제로 시도해서 고민하는 부모는 전체의 0.2%였다. 그러나 청소년에 대한 조사결과 자살에 대한 생각, 즉 죽고 싶다는 생각을 고민거리로 생각하는 청소년이 10.1%나 되었다. 자녀의 이러한 고민을 걱정하는 부모는 0.3%에 불과하여 자살에 대한 고민하고 있는 대부분의 청소년들은 부모들조차 모르게 고민하고 있는 것으로 나타났다. 어른들이 모르는 사이에 청소년들은 자살을 고민하는 것이다.
청소년문제를 이해하기 위해서는 이들이 겪고 있는 고민이나 갈등영역을 이해하는 것이 중요하다. 그리고 일반적으로 갈등이나 고민은 그 자체가 중요하기 보다는 그러한 갈등과 고민을 해결하는 방법, 즉 갈등이나 고민을 해결하려는 대처방식이 더욱 중요하다. 갈등이나 고민을 적절하게 해결하였을 때는 그들이 경험한 갈등과 고민이 이들의 성장과 발전을 촉진하는 역할을 하게 될 것 이지만, 반대로 적절하게 대처할 수 없을 때는 좌절과 혼란을 겪고 나아가 성장을 위협받게 된다. 자살 충동을 이겨낼 수 있도록 대처한 실제 사례를 토대로, 청소년들이 자살을 왜 생각하게 됐으며 이를 어떻게 대처할 것인지 알아보려 한다.


Ⅰ.청소년 자살의 이론적 배경
(1) 사회학적 연구
자살이란 주제가 체계적으로 연구되기 시작한 것은 Durkheim에서부터였다. 그에 의하면 개인이 사회에 통합되고 통제되는 정도에 따라 자살을 4가지 유형-이기적, 이타적, 가치 혼란적, 그리고 숙명론적인 자살-로 구분하였다.

참고자료

· 1)최병목 (2002). 청소년 자살 예방론. 서울 : 홍익재.
· 2)박경숙,손희권,송혜정 (1998). 학생의 왕따 (집단 따돌림 및 괴롭힘) 현상에 관한 연구. 한국교육개발원
· 3)딘 올베우스 (1996). 바로보는 왕따, 대안은 있다. 서울 : 삼신각
· 4)서울특별시 자녀안심운동 서울협의회(2000). 청소년 문제행동의 이해
· 5)청소년대학의광장(1993). 청소년 자살 행동 연구
· 6)청소년대화의광장(1993). 청소년문제와 상담실태분석-국내외 청소년상담현황연구
· 7)한국청소년상담원(1999). 상담사례연구집 아름기획.
· http://www.bumokyoyuk.net/38-3.htm
· http://sigma101.nazip.net/menu_7_data/suicide.htm
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· http://dju.ac.kr/%7Etu52010/live301.htm
· http://brotherch.com/home/study/229.htm
· http://www.kyungnam.ac.kr/dahan/