발달장애의 언어치료적 접근

소개

발달장애의 언어치료적 접근

목차

Ⅰ. 들어가는 말
1. 정서적인 단편의 요소
Ⅱ. 발달장애아동의 언어평가
1. 상징전(presymbolic)단계 아동과 최소한의 상징을 사용하는 단계의 아동들

본문내용

Ⅱ. 발달장애아동의 언어평가

1. 상징전(presymbolic)단계 아동과 최소한의 상징을 사용하는 단계의 아동들

가. 관찰 및 부모인터뷰, 직접평가에서 얻어야 할 것

이 단계의 발달장애아동을 평가하기 위해서는 우선 아동이 일차적으로 의사소통하는 방법이 무엇인지 관찰해야 한다. 즉 발성, 몸짓, 자세. 눈맞춤, 혹은 의사소통의 다른 수단이 있는지를 살펴본다. 또한 이러한 아동의 의사소통 노력을 누가 이해하는가 하는 것도 기입한다. 아동이 혼자 노는지 다른 사람과 노는지, 어떤 turn-taking(차례주고받기)행동이 나타나는지, 아동이 소리내기를 좋아하는지, 얼마나 자주 소리를 만들어내는지, 어떤 소리가 나타나는지를 관찰한다. 또한 아동이 의사소통을 시작했다면 어떻게 어떤 상황에서 의사소통의 의도가 나타났으며 어떤 상황이 높은 의사소통 문맥인지 양육자중 누가 아동과 가장 많은 상호작용을 하는지도 알아야 할 것이다. 또한 아동이 화용적으로 필요를 알리는가? 도움을 요청하는가? 사물이나 행위, 이름 혹은 두 가지 모두를 지적하는가? 정보를 요청하는가? 주의를 얻으려고 하는가? 정서를 표현하는가? 저항하는가? 하는 것이 중요한 언어평가의 단서가 된다.

나. 이 단계에 있는 발달장애 아동의 의사소통

상징전단계나 초기 상징단계에 있는 언어장애아동은 여러 가지 병인과 진단적인 표찰을 가지는 다양한 대상들로 구성되어 있다. (1) 근육긴장도에서 변화와 일반화된 움직임

참고자료

· 김영태(2001). 언어발달장애의 치료. 언어·청능장애 여름연수회: 2001. 한국언어청각임상 학회.
· 김화수(1994). 언어표현 이전 단계 아동의 지도이론. 언어장애의 이해와 치료: 언어장애아 동의 가정지도. 한국언어병리학회(편). 서울: 군자출판사.
· 김화수(1999). 놀이언어치료의 실제. 언어치료 부모교육. 국립재활원.
· 김화수(2001). 의사소통중심언어치료.발달장애아동관련전문가교육.한국어린이육영회부설치 료교육연구소.
· 김화수(2002). 자폐 및 정신지체의 언어. 언어장애아동 부모교실: 2002. 한국언어청각임상 학회.
· Lund, J. L. & Duchan, J. F.(1993). Assessing Children`s Language in Naturalistic Contexts(3rd ed.). Englwood Cliffs, NJ; Prentice-Hall.
· Owens, R. E.(1998). Language Disorders: A Functional Approach to Assessment and Intervention(3rd ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hal