국어과 교육과정의 변천과 전망

소개

`교육과정 및 평가` 수업시간에 제출한 레포트입니다.
1차에서 7차 국어과 교육과정의 변천과정의 정리와
자신의 교육 철학 및 신념을 토대로 국어 교과가 어떻게 교수되어야 하는지 자신의 의견과
이를 바탕으로 현행 교육과정에 대한 견해와 이를 바탕으로 향후의 교육과정에 대한 방향을 제시해 보았스빈다. ^^

목차

1.1-4차 교육과정
2.5-6차 교육과정
3.7차 교육과정
4.자신의 교육철학을 바탕으로 한 국어교수방법과 향후 교육과정의 전망

본문내용

(1)번 문제: 국어과 교육과정의 변천(1차~7차)
교실 현장에서의 국어과 교수학습 계획을 체계적이고도 효과적으로 수립하기 위해서는 국어과 교육의 특성과 동향에 대한 정확한 이해가 필요하다. 국어과 교육의 특성은 국가 수준의 국어과 교육 과정에 제시된 국어과 교육의 성격과 목표와 내용으로부터 비교적 명시적으로 파악할 수 있다. 특히, 국어과 교육 과정에 제시된 국어과 교육의 목표와 내용은 국어과 교수학습의 지침이 된다는 점에서 중요한 의미를 지닌다. 한편, 1차 교육과정에서부터 7차 교육과정에 제시된 국어과 교육 목표의 구성 요인을 분석해 보면, 우리나라 국어과 교육이 추구하고자 하는 것이 무엇이며, 교육 내용을 어떻게 체계화할 수 있는가를 알 수 있을 것이다.
우리나라 정부가 수립된 이후 국가 수준의 교육 과정은 일곱 차례에 걸쳐 제정 고시되었다. 교육 과정 총론을 기준으로 할 때, 제 1차에서 제 2차까지의 교육 과정은 경험중심 교육과정 이론에 바탕을 두었으며, 제 3차 교육과정은 학문 중심 교육 과정 이론에, 제 4차 및 제 5차 교육 과정은 인간 중심 교육 과정 이론에, 그리고 제 6차 및 제 7차 교육과정은 통합적 교육 과정 이론에 그 바탕을 둔 것으로 알려지고 있다. 그런데 국어과 교육 과정 내용 구성의 배경 이론은 총론의 교육 과정 이론과 그 궤를 약간 달리하고 있다. 제 3차 국어과 교육 과정은 경험 중심 교육 과정 이론에, 제 4차 국어과 교육 과정은 학문 중심 교육 과정 이론에, 제 6차 및 제 7차 국어과 교육 과정은 통합적 교육 과정 이론에 각각 그 바탕을 두고 있으며, 특히 제 7차 국어과 교육 과정은 수준별 교육 과정을 지향하고 있다. 그럼 지금부터 각 시기의 교육 과정이 지향한 기본 방향과 교육 과정의 체제, 교육 과정의 목표, 내용, 지도 및 평가 상의 유의점 등에 대해 포괄적으로 살펴보도록 하겠다.
※1차-4차 교육과정
제 1차 교육과정(1955년)의 목표는 12개 목표가 있는데, 국어사용 능력의 신장과 언어사용의 전제 또는 그 결과를 진술하고 있다. 내용 영역도 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 4개 영역이 목표를 향해 체계적으로 짜여 있다.

참고자료

· 문교부령 제 46호, 1955.8.1, ‘제 1차 고등학교 교육과정’참조
· 문교부령 제 350호, 1974.12.31, ‘제 3차 고등학교 교육과정’참조
· 문교부령 제 442호, 1981.12.31, ‘제 4차 고등하교 교육과정’참조
· 교육부 고시 제 88-7호, 1988.3.31, ‘제 5차 고등학교 교육과정’참조
· 교육부 고시 제 1992-19호, 1992.10.30, ‘제 6차 교등학교 교육과정’참조