과목 통합과 분과에 대한 개괄적 이해

소개

과목 통합과 분과에 대한 페이퍼 입니다.

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본문내용

공통사회과에서 통합과 분과 논쟁은 오랫동안 지속되어 왔다. 대체로 역사 과목이 독립을 유지하고 일반사회와 지리가 사회과로 편제 되는 모습을 보였다. 유신 정권 때 절정을 이루던 국사 교육의 중요성이 감소하면서 현재 사회과는 외형적으로 국사, 지리, 일반사회가 통합된 형태를 띠고 있다. 그러나 최근 역사 교육의 중요성이 다시 강조 되면서 통합 과목으로서의 공통사회의 존립 여부는 불투명해 졌다.
미국으로부터 사회과를 받아들였던 우리나라의 경우 사회과 통합의 필요성은 어느 정도 인정이 되고 있다. 세계화, 정보화 시대의 시민적 자질을 양성하기 위한 사회적 요구의 증대나 교육학적 정당성이 그것이다. 사회 현상과 사회 문제들을 바라보는 기존의 협소한 단일 학문적 관점의 한계를 간학문적 관점으로 대체하여, 학생들이 보다 객관적이고 현명하게 주어진 사회 현상과 사회 문제를 인식하고 대처하게 하기 위함이었다. 그러나 미국에서와 마찬가지로 한국에서의 사회과 통합도 진정한 ‘통합’ 으로 진전 되었다고 보기에는 여러 가지로 미흡하다. 우선 통합 그 자체가 목적인지, 상위 목표를 위한 수단인지 논의 되지 못 했다. 사회 교과서는 외형적으로 합쳐졌지만, 내용적으로 통합 되었다고 보기는 힘들다. 그 과정에서 사회과 각 과목의 학문적 수준이 저하 되는 경향도 있다.
비단 사회과 뿐 만이 아니라 한국 교육은 전반적으로 미국 제도의 영향을 크게 받아왔다. 그러나 미국의 교육 역시 나름대로 많은 문제를 가지고 있다. 교육에 관해서는 그 역사가 보다 깊은 유럽의 제도를 참조할 필요가 있다. 유럽의 경우 사회과는 부분적으로 통합된 모습을 보이기도 하지만, 대체로 분과를 유지하고 있다. 일본의 경우처럼 유럽에서도 역사와 지리는 연계해서 교육하기도 하지만, 일반사회(공민)의 입지가 약해서 통합된 사회과를 구성하고 있지 못하다.

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