교육평가 - 학교학습의 모형 연구문제

소개

교육 평가 관련 레포트입니다. 본문 내용을 참고하시기 바랍니다.

목차

1. 학교학습 이론과 실험실 학습 이론이 어떻게 다른지 서로 비교해 보자.
2. 학생의 학업성적에 영향을 미치는 변인들 사이의 관계를 설명하면서, 새로이 고려되어야 할 변인을 제안하고 그 특징을 논의하라.
3. 정의적 특성의 학습과 인지적 행동의 학습에 작용하는 법칙은 같은 것 같은가 다를 것 같은가? 그 이유는?
4. 학교학습 과정에서 진단평가, 형성평가, 총합평가(총괄평가)가 담당해야 할 역할이 무엇이며, 그 차이는 무엇인가?

본문내용

2. 학생의 학업성적에 영향을 미치는 변인들 사이의 관계를 설명하면서, 새로이 고려되어야 할 변인을 제안하고 그 특징을 논의하라.

(1) 교사의 변인
1) 교사의 지적 변인
- 추상적․상대적으로 사고하는 교사가 지도한 학생들이 구체적․절대적으로 사고하는 교사가 지도한 학생보다 더 높은 학업성취를 보였으며, 학급에 대한 참여도(협동정신)도 높다.
(O. Harvey, B. White의 연구)
- 교사의 지능과 학업성취와는 별다른 상관이 없다.
(Barr & Others, Morish & Wilder의 연구)
- 교사표현의 유창성과 명확성은 학생들의 학업성취에 큰 영향을 미친다.
(D. solomon, L. Rosenberg & W.E. Bezdek의 연구)

2) 교사의 정의적 변인
- 교사의 성격이 활동적이고, 지도성․객관성․사회성이 높을 때 학업성취도가 높다.
- 교사의 인성특징이 정돈형일 때 학업성취가 높다. (L.M. Heil의 연구)
- 효율적 교사는 온정적인 성격, 친절한 태도, 교과에 대한 열망이 있다.
(M.L. Cogan의 연구)

(2) 학생변인
1) 지적 변인
- 지능은 학업성취를 예언해 주는 변인으로 상관은 .50정도로 보고 있다.
- 학생의 선수학습 정도와 수업목표에서의 선수학습의 일치도가 학습성취도에 영향을 준다.
- 학습자의 학습양식은 학업성취와 밀접한 관계가 있다.

2) 정의적 변인
- 흥미, 태도, 가치관, 자아개념, 성격, 사회성, 도덕성, 불안, 학습동기, 학습습관 등이 학업성위와 관련있으며, 이 중 학습동기와 긍정적 자아개념이 가장 큰 영향을 미친다.
- 학습과제가 시험과 같은 성격을 많이 가지면 학생의 불안은 높고 시험결과도 나쁘다.
- 학습습관(학습동기․학습흥미)과 학업성취도와의 상관은 .45정도이다.

참고자료

· 없음