`문화교육`이란 무엇인가?

소개

문화교육에 대하여 알아보고 각 세대별 문화 및 앞으로의 바람직한 문화에 대해 방안을 제시해보았습니다.

목차

1. 문화교육의 정의

2. 문화교육에 대한 접근
1) 문제제기
2) 현황
(1) 한국인의 문화생활
(2) 현대인의 포화정체감
① 포스트모던의 정보화 사회의 두 가지 속성
② 포화정체감 소유의 대가
3) 해결방안 - 문화교육 실시
(1) 학습능력과 문화창조력
① 문화교육의 일상생활화
② 문화교육의 역할과 기능
4) 구체적 방안
(1) 문화교육의 유형
① 삶의 질을 높여주는 문화교육
② 삶의 결을 부드럽게 하는 문화교육
③ 삶의 깔을 두드러지게 만드는 문화교육
5) 남성위주 돌출문화교육
6) 문화교육 인프라구축

3. 세대별 문화 트랜드
1) 10대 문화
(1) 얼짱
(2) 인터넷 소설
(3) 10대 문화의 특징
2) 20대 문화
(1) 모바일문화와 ‘방’문화
3) 30대 문화
(1) 키덜트 문화
① 키덜트 문화란 무엇인가
② 키덜트 문화가 유행하는 이유
③ 키덜트 문화의 예
(2) 샐러던트
4) 40, 50대 문화
(1) 40, 50세대의 복고풍 바람
(2) 중년층의 관객들의 특징
① 문화향수
② 구매력
③ 중년층을 위한 공연
4. 문화교육이 나아갈 방향
1) 문화의 생산주체가 되기 위한 문화교육
2) 정보화 시대. 사회의 다양한 연계를 통한 문화학습
3) 세대 통합을 위한 문화교육

본문내용

1. 문화교육의 정의
문화교육에서 문화란 좁은 의미의 문화예술뿐만 아니라 신체적, 감성적, 윤리적 지적 복합능력의 다양한 형태로 구현되어 전승되는 ‘삶의 방식’이자 ‘인간적 잠재력의 총체’, 생명 다양성에 따라 구현되는 인류학적 문화다양성 등 넓은 의미를 가지고 있다. 문화교육은 따라서 기존의 ‘예체능교육’을 넘어선다. 그것은 지식, 인성, 예체능 교육의 관계를 재조직하여 인간능력의 역동적 복합성을 활성화하고 파괴되고 있는 공동체적, 사회적 연대의 기초인 사회분화적 자원을 재활용하려는 새로운 교육이념이다.



2. 문화교육에 대한 접근

1) 문제제기
한국인의 문화소비형태는 서구인에 비해 `싸구려의 이미지`로 인식.
단순히 문화소비 수준이나 형태의 문제가 아니라 우리가 취하고 있는 문화활동에 관한 우리의 평생학습의 태도와 교육의 수준에 문제가 있다.


2) 현황

(1) 한국인의 문화생활
문화행사에 참여하는 횟수가 연평균 1회를 넘지 못하는 빈약한 문화 생활을 하고 있다. 새로운 문화의 모습을 만들어 내는 힘으로서의 문화와 여가, 그리고 그것을 가능하게 만드는 학습을 이끌어내는 힘으로서의 문화교육의 토양이 부족.

(2) 현대인의 포화정체감
① 포스트모던의 정보화 사회의 두 가지 속성
ⓐ 셀룰라 사회 정보연결망을 통한 `거미줄 정보문화지만, 정보생산과 소비간의 불균형 문제점 존재 지체현상과 지연현상
ⓑ 세포사회, 칩 사회, 복제사회
- 세포사회 수만 개의 세포로 서로 갈리어 있으면서도, 원칙에 따라 제대로 된 작동을 부여하기만 하면 하나가 전체처럼, 전체가 하나처럼 전체를 위해 총체적으로 반응하는 사회. 따라서 다른 식의 협동문화와 협력문화 필요
그러나 현대인의 `포화 정체성` 문제 존재

참고자료

· 없음