[사회과학]아동기의 창의력 발달

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발달심리 중 아동기의 창의력 발달에 대한 정리입니다.

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아동기의 창의력 발달

창의력은 현대 학교교육에서 강조하는 주요한 고차원적인 정신 기능의 하나이다. 창의력의 개념, 창의력과 관련된 여러 변인, 창의력 육성과 교육적 시사 등에 관하여 알아보도록 하겠다. 창의력은 좁은 의미로는 과학자, 예술가 등이 과학적인 발명 및 발견, 예술적 창작을 수행하는 데 요구되는 핵심적인 능력을 말한다. 그러나 넓은 의미로는 과학자나 예술가가 가지고 있는 본질적인 능력은 물론 일상생활에서 당면하는 여러 가지 문제 사태를 새롭고, 독특하고, 가치 있는 방법으로 해결하려는 고차원적인 정신능력이라고 할 수 있다.

창의력에 관한 과학적인 관심은 Guilford의 지능구조 모형에서 출발한다. 이 모형은 이미 앞에서 언급한 것처럼 지능이 내용, 조작, 산출의 세 차원으로 구성되어 있다고 가정하였다. 지능의 세 차원 중에서 조작 차원은 인지, 기억, 수렴적 사고, 확산적 사고, 평가의 5개 하위능력으로 구성되는데, 이들 중 확산적 사고가 바로 창의력과 관련된다. 확산적 사고와 수렴적 사고와 서로 대조되는 능력이다. 수렴적 사고는 인지 혹은 기억된 정보로부터 가장 좋고 습관적인 답과 해결책을 생성하는 능력이다. 검사자에 의해 이미 정답이 정해져 있는 사고 문제를 해결하는 능력이다. 확산적 사고는 인지 혹은 기억된 정보로부터 새롭고 신기하고 다양하고 비습관적인 답과 해결책을 생성하는 능력이다. 산출의 다양성과 양을 강조하고 있다.

Guilford가 제시한 창의력의 구성 요인은 다음과 같다
유창성 : 아이디어의 양적인 풍부성을 말한다.
독창성 : 평범하지 않은 독특한 반응을 말한다.
유연성 : 사고의 방향이 얼마나 포괄적인가 혹은 다양한가와 관련된다.
정교성 : 중심이 되는 생각을 정교화하거나, 세부 사항을 덧붙여 문제에 포함된 의미를 명확히 하고 부족한 것을 보충하는 능력이다.
민감성 : 문제 사태에 대하여 민감하게 지각하는 능력이다.
재구성 : 새로운 절차나 구상을 꾸미는 능력이다.

참고자료

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