통합교육 논문 보고서 분석레포트

소개글

통합교육 (유치원) 사례를 분석한 내용입니다.
통합교육에 장점과 단점을 함께 분석하였습니다.

목차

1.첫번째 논문 사례과정 요약 및 소개.
1)곡교 어린이집-
집단성공한사례
2)이화여자대학교부속 유치원-
난희 라는 유아개인으로 접한 사례
3)인천성광유치원-
통합교육으로 가기까지 어려움을 중점으로한 사례

2. 두 번째 논문 성공적인 통합교육으로 가는 대안
-장점과단점비교
1)장애유아준비
2)비장애유아준비
3)교사준비
4)부모준비

본문내용

내가 알아본 논문은 두 가지 논문을 정리하여 보았다.
‘장애유아 통합교육 효과에 관한 고찰’ 과 ‘성공적인 장애유아 통합교육을 위한 통합교육’ 이었다.
첫 번째 논문에서는 사례 중심으로 성공한 사례나 어려웠던 통합교육의 과정을 잘 볼 수 있었다. 그 논문 안에서는 통합교육이라고 막연하게 생각했던 것을 어떻게 펼쳐나가는지를 볼 수 있었다. 그래서 나는 사례를 통해 통합교육이 나아가는 방향에 대해 알려고 노력하였다. 세가지 사례를 비교해가면서, 어려웠던 점이나 성공으로 가는 길을 보았다. 그 과정을 알고 나니깐 더욱더 잘 될 수 있는 제안점이나 좀 더 성공할 수 있는 통합교육을 위해서는 어떤 것이 있을까 생각하였다.그래서 두 번째로 제시한 눈문이다. 그 눈문 중 한 부분을 정리하였는데, 통합교육의 단점과 장점이 비교되면서 읽으니깐 더욱 정리가 잘 되었다.
두 가지 논문을 본 후 정리하기 시작하였다.
우선 사례 안에 어떻게 통합교육이 이루워졌는지에 과정이다.


강남대학교 논문집
147~278에 1999년도에 발행된 논문
‘장애유아 통합교육위 효과에 관한 고찰-사례분석을 중심으로’

첫 번째 사례- 곡교 어립이집 사례

곡교 어린이집의 통합교육의 사례는 매우 성공적인 사례 발표로 관심을 끌었다. 이창미 동의 에 의하에 일반유아 어린이집에 장애유아의 통합을 시도하여 유아, 부모 교사의 면접에서 얻은 결과이다. 곡교 어린이집은 1992년 8명의 장애유아를 160명의 일반유아보육에 통합을 시도하였다. 다음에 1993년 삼성복지재단의 지원으로 28명의 장애유아들이 140명의 일반 유들과 통합보육육을 하였다.
장애아동 28명중 16명은 소그룹 교실에서 1:4교사 비율에서 3명은 특수교육 강사, 9명은 일반 유아교실에서 특수교사의 지원을 받아 완전 통합보육을 실시하였다. 이들이 입학을 위하여 선발된 과정은 정상발달척도에 의한 선별이 이루어지고 교육 진단을 위하여 서울장애인복지관에 의뢰하여 전문가의 진단과 형가를 받아 교육계획을 수립하였다. 판정은 생활연령, 정신연령, 행동특성이 고려되지만 지능지수 50~7-정도의 발달지테 아동이나 의사소통이 좋고, 집단에서 지시 따르기, 규칙 지키기, 자기관리를 미숙하지만 어느 정도 할 수 있는 유아를 심사기준으로 평가하였다. 완전 통합 교실은 교사 중심과 아동 중심으로 소집단 대집단 접근으로 교수 학습이 진행되었다. 그리고 언어, 작업, 물리치료는 지역에 있어 2개의 복지관에 협조를 받아 치료하였다. 통합이 시작되면서 교사 교육, 부모 협력을 병행하여 회소한 부작용을 줄이도록 했다.

참고 자료

강남대학교 논문집 147~278에 1999년도에 발행된 논문
‘장애유아 통합교육위 효과에 관한 고찰-사례분석을 중심으로’
유수옥 인문과학논집 강남대학교 인문과학연구소
성공적인 장애유아 통합교육을 위한 통합교육