교직은 전문직인가에 대한 논의

소개

초등교사론을 들으면서 행했던 과제 입니다.

목차

Ⅰ서론.
1. 교직이란 무엇인가
2. 교직에 대한 논쟁 - 교직은 성직인가 노동직인가 전문직인가
Ⅱ본론.
1. 교직의 전문적 특성
가. 교직은 노동직도 성직도 아니다.
나. 교직은 전문직이다.
다. 교직의 전문성은 왜 공격받고 있는가?
2. 교직의 전문성발현을 위한 초등교사의 자세
Ⅲ결론 .

본문내용

교직에 대한 논쟁 - 교직은 성직인가 노동직인가 전문직인가
교직의 일반적 특성은 앞에서처럼 몇가지로 구분 되고 있지만 “교직이 어떠한 직업인가?”라는 것은 교육 행위 자체를 본질적으로 어떻게 보느냐에 따라 다르게 해석됨으로써 논쟁의 대상이 되고 있다. 교직은 흔히 성직관, 노동직관, 공직관, 전문직관으로 논의 되고 있다. (공직관이라는 부분은 사회적으로 교원=공무원이라는 인식이 팽배하여 있고 실제로도 그러하기에 교직관에 대핸 논쟁에서 벗어나므로 앞으로의 논의의 범주에서 제외하겠다.) 성직관, 노동직관, 전문직관이 세 유형의 교직관은 교사 지위의 역사적 변천 과정에서 형성 된 것이라고 할 수 있으며, 오늘날에도 교직관을 형성하는 기초로 작용하고 있다. 세 유형은 각기 다른 사회 인식과 철학적 관점을 반영하고 있다. 이에 교직에 대한 성직관, 노동직관, 전문직관에 대해 보다 구체적으로 살펴보고자 한다.
성직관- 교육하는 일은 일반 직업과는 달리 매우 성스러운 직업이라는 입장이다. 앞에서도 언급했지만 교직은 피교육자가 장래의 성공적인 사회의 일원이 될 수 있도록 윤리적, 도덕적으로 행동하며 헌신과 봉사의 자세를 통하여 피교육자의 성장 발달을 돕고 전인격체로의 형성을 도모하는 숭고한 가치를 가지고 있는 업무라 할 수 있다. 그러므로 교사직을 성직으로 분류하는 것이 타당하다는 입장이다. 교직을 하나의 성스런 정신적 활동으로 보는 관점은 오랜 전통을 이루어 왔다. 특히 서구 문화권의 중세 시대에 성직자가 교직을 겸하여 활동하면서 교직이 성직으로 지칭되게 되었고, 오랜 기간 교직은 세속적인 것을 탐하지 않고 헌신과 봉사로써 정신적 성장을 추구하는 존재로 간주되어 옴으로써 오늘날에도 교직=성직이라는 관점이 이어져 오게되엇다.

참고자료

· 김경옥, “교사의 전문성 개발을 위한 초보 및 숙련교사의 인지과정 비교연구”,『敎育問題硯究』, (고려대학교 교육문제연구소,1998)
· 류방란(2002, 202-210), 교직의 전문성에 관한 단상, 교육비평 7권 단일호
· 안창선 남경현 이욱범(1999, 33-73), 교사론, 서울:교육과학사
· 황기우(1994), 교사의 권력, 원미사
· 황의일(1994, 211-220),초등교육연구,부산교육대학교초등교육연구소
· Unesco(1966)Recommendation concerning the Status of Teachers