교육목적의 설정과 진술

소개

교육목적의 설정과 진술이라는 장에서 시험문제를 직접 자기가 낸다고 생각하고 문제를 만들어오라는 교수님의 보고서입니다~~ 직접 그래서 문제 출제했구요..물론 5~6명식 조를 짜서 각자 문제를 한문제씩 출제해서 낸 것입니다~~ 그리고 결국 이런 보고서를 총합한 몇백문제중에 직접 교수님이 갹출하여 중간 및 기말고사를 출제하셨습니다~~ 침고하시면 시험정보에 도움이 될 것입니다~~^^

목차

없음

본문내용

문제) 교육목적의 진술에서 행동적 목표로 진술하는 것의 장점으로 맞지 않는 것을 고르시오.

① 교사가 내용, 방법, 평가를 계획하고 수업을 전개하는데 분명한 방향을 제공한다.
② 추상적인 교육 목표보다 그 의도를 쉽게 전달할 수 있다.
③ 학부모, 학생, 정책입안자간에 의사소통이 분명하게 이루어져 교육효과가 증진된다.
④ 내재적 행동, 정의적 영역 등의 인성적, 심리적 특성 목표를 과학적으로 분석할 수 있다.
⑤ 교수와 학습의 초점을 확인하도록 도와주어, 학습자는 사전에 학습 준비를 할 수 있다.

정답 ④
①②③⑤는 행동적 목표 진술의 장점인데, ④는 단점을 설명하였다. 행동적 목표 진술은 관찰될 수 없는 내재적 행동, 정의적 영역, 장기적인 시간을 두고 형성되는 학습 결과, 태도, 가치 등 행위동사로 표현하기 어려운 인성적, 심리적 특성목표는 무시된다.


문제) 보기와 같은 수업 목표 진술방식을 제시한 학자와 그 주장에 대한 설명으로 맞는 것은?
<보기>
“신라통일 당시의 역사적 사실을 나열 했을 때 삼국통일의 직접적인 원인 세 가지를 골라낼 수 있다.”


① Tyler는 학습할 내용과 의도된 행동이 2원 분류방식으로 진술되어야 한다고 주장한다.
② Gagne는 수업목표에는 상황, 도구, 행동, 대상, 학습 되어질 능력이 명시되어야 한다고 주장한다.
③ Gronlund는 일반적인 학습 성과로서 수업목표를 진술하고 명세적인 학습목표를 일반 목표 하에 진술하는 절충적 수업목표 진술방식을 주장한다.
④ Eisner는 학습행위 뒤에는 수많은 행동결과를 가져올 수 있기 때문에 수업목표를 행동적 용어나 내용적 용어로 명시하는 데는 한계가 있다고 주장한다.
⑤ Mager는 수업목표에는 학생들의 목표 달성 증거로서 관찰 가능한 행동, 그 행동이 나타나는 상황이나 조건을 나타내는 상황조건, 그 행동이 어느 정도로 잘 수행되어야 하는 가를 보이는 도달수준의 세 가지 요소가 포함되어 진술되어야 한다고 주장한다.

참고자료

· 없음