[국어과수업지도안]중1/메모하며 읽기/내나무

소개

국어과 교재 연구 및 지도 방법 수강 리포트 입니다.
교수님이 괜찮다고 생각한 것들을 골라 발표 수업을 시키셨는데
그 때 뽑혀서 수업한 자료 입니다.
말 그대로 수업지도안 입니다.

목차

Ⅰ. 계획
1. 단원개관
2. 단원의 목표
3. 내용구조
4. 수업실천계획

Ⅱ. 지도 (교수 학습 과정안)

Ⅲ. 자료
1. 학습지
2. 형성평가지

본문내용

Ⅰ. 계획
1. 단원개관
1) 학습문제
글을 읽을 때에 글의 모든 내용을 이해하고 기억하기에는 한계가 있다. 따라서, 내용을 좀 더 많이 이해하고 기억할 수 있는 읽기 전략이 필요하다. 이 대단원은 내용의 이해와 기억을 효과적으로 돕는 읽기 전략의 하나로 ‘메모하며 읽기’를 소개하고 있다. 일상 생활에서 기억의 보조 수단으로 널리 이용되고 있는 메모하기를 읽기에 활용하면 많은 장점이 있다. 아무 생각 없이 주어진 글을 읽는 것보다, 메모를 활용하여 정리하며 읽으면 글에 집중할 수 있고, 글 내용을 더욱 깊고 넓게 이해할 수 있으며, 기억에도 도움이 된다. 또한, 메모하며 읽기는 글의 이해를 요구하는 다른 과목의 학습에도 도움을 줄 수 있다.

2) 단원의 선정
소단원 (1), (2), (3)은 교사 설명 중심의 수업에서 학생 활동 중심의 수업으로 옮겨 갈 수 있도록 구성되었다. 소단원 (1) ‘내나무’에서는 메모의 실례를 제시해 줌으로써 글을 읽으며 무엇을 어떻게 메모해야 하는지를 알 수 있게 하였다. 소단원 (2) ‘하회 마을’에서는 교사의 안내에 따라 메모하는 활동을 해 볼 수 있게 하였고, 소단원 (3) ‘가정 교육의 어제와 오늘’에서는 학생 스스로 메모하며 읽는 활동을 해 볼 수 있게 하였다. 메모하기 활동은 글의 종류에 관계없이 다양하게 활용될 수 있으므로 이 대단원의 제재를 수필, 설명문, 논설문, 옛날 이야기, 전기문 등에서 골고루 취하였다.
선수학습본 단원학습후속학습초등학교 6학년 1학기중학교 1학년 1학기중학교 1학년 2학기읽기 4. 의견을 모아서
- 주장과 근거를 파악하며 글을 읽을 수 있다.

읽기 5. 마음을 나누며
- 옛글을 읽을 때 주의할 점을 알 수 있다.4. 메모하며 읽기
(1) 내나무
- 메모하며 읽기의 방법과 의의를 말할 수 있다.
- 메모하며 글을 읽을 때의 좋은 점을 말할 수 있다.
1. 능동적으로 읽기
(1) 화가 이중섭
- 능동적인 태도로 글을 읽을 수 있다.
- 글을 읽고 생각이나 느낌을 쓸 수 있다.

참고자료

· 없음