[유아사회교육]유아사회교육의 목표와 내용

소개

유아를 위한 사회교육의 목표와 내용을 어떻게 설정해야 하는지 이론적 근거에 기초하여 설명하고, 자신이 생각하는 목표와 내용을 구성하여 제시하시오.

목차

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본문내용

유아를 위한 사회교육의 목표와 내용을 어떻게 설정해야 하는지 이론적 근거에 기초하여 설명하고, 자신이 생각하는 목표와 내용을 구성하여 제시하시오.

목표를 설정할 때는 내용의 선정과 조직 뿐 아니라 교육의 전반적인 활동 및 절차에 대해 그 방향을 제시하게 된다. 즉 무엇을 기준으로 목표를 설정하게 되는 가 하는 점이 중요하다는 것이다. 이와 관련해서 Tyler(1949)는 목표를 설정하는 데 있어서 타당성을 평가하는 준거로, 학습자에 관한 연구결과, 사회적 요구, 전문가의 견해, 철학의 적용, 학습 심리학 분야에서 개발된 원리의 응용 등의 다섯 가지를 말한다. 이에 기초하여 일반적으로는 철학, 사회, 학습자, 교과의 네 가지 차원을 바탕으로 목표를 설정해야 한다고 본다. 즉 첫째, 목표를 설정하기 위해서는 우선적으로 철학적인 준거 (올바른 세계관과 교육관, 철학적 입장에 비추어 타당한 내용)에 맞아야 한다. 둘째, 사회의 요구가 반영 되어야 한다. 즉 사회의 이념을 실현하고 사회의 문제를 해결하며 요구에 부흥하지 않는다면 목표로서의 의미가 없기 때문에 사회 구성원들이 합의하는 공통적인 가치관이나 필요에 비추어 최대한 타당한 것이어야 한다. 셋째, 학습자의 특성을 고려해야 한다. 즉 학습자의 흥미와 욕구, 발달에 따른 학습심리의 원칙에 비추어 타당해야 하며 교과 영역에 비추어 봤을 때도 타당성을 고려해야 하는데, 해당 교과의 특수한 특성과 교육적 기능에 적합하도록 설정 되어야 하며 이러한 목표는 그래서 전문가의 의견이 충분히 반영 되어야 한다는 것이다.
한편 Walsh(1980)은 목표를 설정하는 지침을 다음과 같이 이야기 한다. 첫째, 목표는 프로그램의 장기목적과 관련하여 유아의 계속적인 발달을 가져와야 한다. 둘째, 목표는 유아가 성취할 행동을 분명하게 진술해야 한다. 셋째, 목표는 유아가 목표달성을 고무시키기 위해 사용해야 할 자료와 활동을 제시해야 한다. 넷째, 목표는 유아의 발달 수준에 적합해야 한다. 다섯째, 목표는 평가 작업을 용이하고 명확하게 해야 한다는 것이다.
이러한 목표는 일반적으로 Mager(1962)의 목표 진술 방법이 사용되는데, 목표 진술에는 성취수준, 조건, 기술의 세 가지 요소가 포함돼야 한다고 한다. 예를 들면 ‘그림을 보고(조건) 꽃의 주요 4부분의(기준) 이름을 말할 수 있다(성취). 혹은 다음과 같이 4요소로 기술될 수 있다.’엄마가 하시는 일을(목적) 1가지씩 (수행 수준) 종이와 크레파스를 사용하여 (조건) 그려볼 수 있다.(성취). 나아가 목표 진술이 분명한 의사전달을 위해 세부적으로 행해질 때는 다음과 같이 세부적으로 나타낼 수도 있다. ‘소방서 극화놀이가 끝난 후(시간) 극화놀이를 했던 유아들은 (대상) 소방서 아저씨가 하시는 일을 (목표) 1가지씩 (수행수준) 말해볼 수 있다.(행동) 이러한 목표 진술은 꼭 이런 6가지 요소가 다 들어가야 하는 것은 아니며 교수목표는 목표가 달성된 후 학습자가 나타낼 수 있는 관찰 가능한 행동형 동사로 진술해야 하지만 정의적 측면에서 목표 진술은 행동형 동사로 진술되기 어려운 비 행동적인 목표일 경우도 많다. (장선철, 1993 : 174)

참고자료

· 없음