[미술교육]미술교육의 동향과 전망

소개

미술교육의 동향과 전망의 책을 발췌한 글입니다.

목차

1. DBAE
2. 열린 미술교육의 관점과 방안
3. 미술 교과의 새로운 내용 모색
4. 한국 초등 미술 교과서의 변천에 대한 조망과 과제
5. 영상정보화 시대와 ‘비주얼 리터러시’의 교육
6. 무엇이 위기이고 기회인가

본문내용

1. DBAE
① DBAE 탄생의 배경
첫째, 변화에 대한 욕구로 소련 인공위성 스프트니크 발사에 자극받은 미국의회는 교육 개혁을 요규하기에 이르렀다. 둘째, 현재 교육 문제에 대한 체계적 검토와 새로운 아이디어의 출현이다. 그동안 미술교육에서 창조주의가 주도했다면 더 이상 미술교육의 정당성이 통용되지 않았다. 창조성은 무에서 생기는 것이 아니라 계획적이고 의도된 교육 활동을 통해 얻을 수 있는 것이라고 주장하게 되었다. 셋째, 새로운 이론으로 브루너의 학문 중심 교육 개혁(DCR: Discipline-Centered Retorm)이다. 단순히 학문에 대한 사실들의 학습보다는 그 학문의 기초적 구조를 이해하는 데 주안점이 두어졌다. 이 학습 모델에 따르면 ‘미술은 창조와 이해를 위해 특별한 지식이나 중요하고 유용한 통찰을 제공하는 미술가가 다루는 내용과 탐구과정뿐만 아니라 미술 비평가 미술사학자의 그것까지도 반영하는 커리큘럼이 필요하다고 주장했다.’

④ DBAE와 미래의 미술교육
DBAE 출현의 직접적인 계기는 창조주의의 극복을 위한 수단으로 시작되었으나 미술을 위한 새로운 철학적 근거를 제공한 것을 DBAE의 미술 교육에의 공헌으로 우선 꼽을 수 있다. 이제는 학교 교육에서 확고한 지위를 확보하기 위한 계통적이고 체계적인 커리큘럼, 즉 작품 활동 외에 미술사, 미술비평, 미학 4분야를 포함할 뿐만 아니라 인접 학문까지도 포괄하는 미술교육을 목표로 하고 있다. DBAE는 처음 출현했을 때의 모습과는 상당히 다르다. 그렇지만 교과 중심적이고, 학문 중심적인 추구는 변하지 않는 핵심 요소일 것이다. 오늘의 , 소위 Neo-DBAE는 다문화 미술교육과 집단적 의사결정 과정 등과 통합되고 조화된다는 면에서 포스트모더니즘으로 특징 지어진다. 즉 DBAE는 환경적 요소를 이루는 교사와 학생들의 요구에 반응하고 다양한 학습결과를 허용한다. 미술교육은 종합적으로 운용되고, 다른 교과들과의 통합이 가능하고(사실 다른 교과의 학습 향상을 위해 사용되고 있다), 평가는 정성평가(Qualitative Approach)를 포괄하고 커리큘럼은 사회적·배경적 요구 안에서 개발된다. 하지만 많은 이론과 이슈들과의 상호 교류 또는 융화는, ‘무엇이 DBAE인가?’하는 근본적인 물음에 답하기 어렵게 만들었으며, 타 교과와의 연계 그보다 한발 더 나아간 다른 교과와의 통합으로부터 ‘그렇다면 미술은 어디에 있는가?’ 하는 또 하나의 중요한 의문이 제기된다. 지금처럼 ‘나는 그저 실험하고 있다’는 책임 회피식의 대답이 자칫 DBAE의 정체성을 상실하는 결과를 가져올지도 모른다.

참고자료

· 한국미술교육학회편
· 미술교육의 동향과 전망
· 학지사