체험과 성찰 중심 학교 인권교육 프로그램 - 어드벤처 활동으로 존중의 공동체 배려의 배움터 만들기

소개

어드벤처 프로그램은 자신의 소중한 권리에 대한 인식을 확장하여 타인의 인권 존중과 배려의 훈련을 가능하게 하는 구조화된 프로그램이다. 청소년 스스로 제어하기에 역부족인 역동성 · 충동성 · 성숙을 향한 몸부림을 일정하게 수용하며, 교실에서 인권 존중과 배려의 훈련을 실천하는 프로그램이다. 자발적 참여와 체험을 성찰하는 되짚어 보는 과정은 존중과 돌봄을 가슴으로 확인하는 핵심적인 과정이다.

목차

Ⅰ. 존중과 배려의 공동체 ; 그림의 배경들. 1
청소년들의 환경 혹은 문화를 생각해 본다. 1
청소년들의 발달단계를 생각해 본다. 2
자신·타인·생명·다름을 존중하고 돌봄 ; 아이들의 가능성을 믿는다. 2
인권교육 프로그램 실천 : 존중과 돌봄의 훈련은 즐거운 체험으로! 2

Ⅱ. 존중과 배려의 공동체 : 그림 그리기 3
1. 역동적 체험(어드벤처) 기반 인권교육 프로그램 개요 3
2. 인권교육 프로그램 이론적 배경 4
3. 프로그램 운영 방법 6
가. 일반적 학교 현실과 조건 6
나. 학급 적응∙자치활동(H.R.) 6
다. 창의적 재량 활동 수업 6
라. 학급 수련 활동 7

Ⅲ. 존중과 배려의 공동체를 향하여. 8
실천 1. 어드벤처 활동 중심의 인권교육 프로그램 (H.R.,창의재량 수업) 8
실천 2. 인권을 생각하는 학급 주말 수련 프로그램 실천
실천 3. 인권 투쟁의 역사 - 다큐멘타리 영상 시청

Ⅳ. 존중과 배려의 공동체 : 평가와 반성 43
▣ 실천 1: 학급 적응 활동과 창의적 재량활동 수업의 평가 43
▣ 실천 2 : 배려의 연습 - 학급 수련 활동의 평가 44
▣ 실천 3 : 인지적 측면의 인권교육 - ‘인권투쟁의 역사 인물’ 영상 수업 평가 46

Ⅴ. 제언 48

[참고자료] 49
1. 참고서적 49
2. 웹사이트 49

본문내용

청소년들의 발달단계를 생각해 본다.
말초적인 성적 관심이나 과격한 폭력에 쏠리는 아이들의 관심, 승리에 집착하는 아이들의 심리 등 이러한 모든 것들은 사실 일시적인 현상인 경우가 많고, 성숙에 따라 약화되는 측면도 있다.
아이들의 발달 단계는 너무나 역동적이고, 충동적이며, 변화무쌍하다. 그러한 특징을 지닌 아이들의 현상태를 아이들 스스로 제어하기에는 역부족인지도 모르겠다는 생각에 이른다.
역동성, 충동성, 그리고 성숙을 향한 일정한 몸부림들을 적절한 수준에서 수용해 준다면 어떨까? 함께 고민하는 지도자, 선생님, 어른을 만난다면? 그리고 학교와 교실에서 일정한 충동의 제어 훈련이나 존중과 배려의 훈련을 해본다면? 그리고 그러한 훈련이 그들의 발달 단계에 맞게 보다 재미를 충족시켜주고 땀도 흘리며 몸으로 행하고 생각과 사려로 성찰하는 과정으로만 이끌어 준다면?

자신·타인·생명·다름을 존중하고 돌봄 ; 아이들의 가능성을 믿는다.

아이들의 가소성을 믿는다. 지금은 괄목할 변화가 아니고 가까운 훗날이더라도 즐거운 재미를 보장받으며 존중과 배려의 훈련으로 사람을 사랑하라고 가르치던 선생님의 모습이나 우정어린 친구들의 모습을 상기하며 인간의 존엄성을 드러내며 살게 될 것이라는 점을 믿고 싶다.

인권교육 프로그램 실천 : 존중과 돌봄의 훈련은 즐거운 체험으로!
모든 교실 프로그램은 역동성과 재미를 담보하여 자발적 참여를 촉진해야 하고, 역동적이고 즐거운 체험은 반드시 의미를 되짚어 보아야 한다.
의미를 되짚는 과정은 존중과 돌봄을 눈으로 가슴으로 확인하는 본 인권교육 프로그램의 핵심이다.

참고자료

· ·Steve Fortier(1995), `Youth Leadership In Action; A Guide to Cooperative
· Games & Group Activties Written By and For Youth Leaders`, Project Adventure, Inc.