교육자로써의 교육(가치교육)

소개

교육자로서의 교육이란 무엇인가? 에 대해 그 교육의 가치와 의무등을 정리한 것 입니다.
참고하셔서 좋은 학점 받으시길 바랍니다~ ^^

목차

1. 스스로 생각하기
2. 옳은방법으로 생각하기

본문내용

스스로 생각하기?

역사적으로, 도덕 교육이라는 생각은 가치를 전달시킨다는 것이 가장 오래 되었을 것이다. 그러나 나는 지금 이해와 합리적인 생각을 하는데 큰 역할이 부여된 도덕 교육에 대해 고찰하려한다.
첫 번째 견해는 간단한 전달 모델인 손떼기 ‘정책’, 스펙트럼의 끝과 끝처럼 놓아둔다. 사람들의 가치에 모든 형식적인 교육을 피하는 것이다. (몇몇 자유주의자들은 이 생각에 매력을 느낀다, 하지만 이것은 오랫동안 유지되기 어렵다.) 그것은 최소한 이런 접근 방법은 어떤 특별한 것을 전달시키는 것을 피해야 한다고, 그것은 계획적인 세뇌를 피하는 것이고 현대 사회에서의 가치의 다양성을 이해해야 한다는 것을 말해 준다; 그러나 이것은 단지 수동적인 방법이다. 그것의 내용은 단지 ‘자신의 것을 하라’는 것의 하나에 지나지 않는다, 그것은 개인 수준에서 다양성을 증가시키는 것이다, 사회속에서 조화를 만들기 더 힘들다. 예를 들면 이것은 늘어가는 인종차별주의자들의 가치와 폭력에 대한 추구에 대해서 사람들을 보호하지 못한다. (당신은 손떼기 이론의 이 부분에 대해서는 반대할 것이다. 개인적인 가치는 관용의 장려를 동반해야 할 것이다; 그러나 그때 그것은 더 이상 손떼기 이론이 아니다. 이후에 그것은 사람들의 가치에 영향을 준다.)
나는 ‘첫 번째 견해’에 대해 말했다. 그것은 전달 모델 끝에 있다, 왜냐하면 결론은 개인에게 있어 손떼기 이론을 통한 접근은 결국 특별한 가치의 전달이 되어버렸다. 개인들은 하나의 신념이나 뚜렷한 신념 없이 자라게 될 것이다, 그러나 그것은 간단하게 따르지 않는다, 왜냐하면 형식적인 교육은 손떼기 이론을 가지고 있다, 사람들은 그들의 가치로 그들 자신의 마음을 보완해 간다. 그들의 가치는 확실히 그들의 가정교육과 환경, 요인에 의해 한 가지 또는 그 이상에 영향을 받는다, 그들 자신이 알지 못하는 요인에 의해서. 심지어 아무도 그들에게 전해주지 않아도 아마도 의식하지 않고 몇 개의 가치를 받을 것이다.
나는 손떼기 이론은 가치에 대해 생각하는 많은 교사에게 추천할 만한 것이 아니라고 추측한다; 심지어 교사들이 현실의 도덕 가치들을 가르치기를 피하고 싶어 한다, 그들은 주로 확실한 것은 중요하다고 믿는다, 생각하는 인간의 능력을 포함해서 - 다시 말하면, 그 측면의 하나로, 생각의 독립 또는, 자치. 나는 손떼기 이론에 의해 자치는 좋은 도움이 되지 않는다고 주장한다. 오히려 그것은 이유가 없거나 부적절한 이유를 갖는 것 보다는, 사람들이 그들의 결정을 몇 가지의 이해의 수단과 합리성의 정도를 가지고 만들기를 원한다. 그때, 많은 교육자는 사람들에게 그들의 가치에 대해 생각하기를 조장하는 이론에 대한 선호를 갖는다. 사실 많은 선생님들에게 이론은 절대적인 원리 같다,

참고자료

· 없음