아동의 언어발달 및 욕하는 아동의 지도(언어훼손)

소개

아동의 언어발달의 일반적 이론 및 욕하는 아동의 원인 및 지도, 그리고 현대 사회의 인터넷 발달로 인한 각종 언어훼손과 그에 적절한 지도에 대한 글입니다.

교육학을 전공하시는분들은 교육에의 시사점은 그대로 사용하시고 그렇지 않은 분들은 그 부분만 수정하시면 충분할 듯 싶습니다.

목차

1. 언어발달 이론
(1)학습이론적 관점
(2)생득이론적 관점
(3)상호작용 이론적 관점
2. 언어의 구성요소
(1)음운론적 지식
(2)의미론적 지식
(3)구문론적 지식
(4)화용론적 지식
3. 언어 발달 단계
(1)전언어 단계
(2)일어문 시기
(3)전보문 시기
(4)유아기
(5)아동기 이후
4. 언어발달에서 환경의 역할
(1)의사소통의 기회 제공
(2)아기식 말투
(3)확장과 수정
(4)결론
5. 욕하는 아동의 원인 및 지도
(1)아동이 욕을 하는 원인
(2)아동이 욕하는 행동의 구체적 상황, 모습, 문제
(3)욕하는 아동의 지도
6. 아동의 언어훼손
(1)언어훼손-언어훼손의 정의, 대두 배경
(2)언어훼손의 원인과 구체적 모습
(3)언어훼손의 문제점
(4)아동의 언어훼손 지도
7. 교육에의 시사점

참고문헌

본문내용

1. 언어 발달 이론
(1)학습 이론적 관점
• 언어발달의 경험적 요소를 강조하며 언어는 배워지는 것으로 간주함.
• 모방과 강화를 강조.
-Skinner: 문법적인 언어에 강화 ⇒아동들은 적절하게 말하는 것으로 배우게 됨.
언어발달이란 - 아동이 강화를 받을 수 있는 발화의 문장의 길이를 점차 늘려 긴 문장의 발화를 이끌어 가는 것
-Dale: 아동의 의사가 성인에게 전달되었을 때, 성인의 아동의 요구에 반응을 하게 되고, 이를 충족시켜 줌으로써 강화가 되어 아동은 점차 언어발달을 하게 됨.
-Bandura: 아동들이 주위 언어를 듣고 모방함으로써 언어 획득이 일어남.

• 문제점
-어머니는 아동의 언어에 대해 문법적으로 ‘맞다, 아니다’가 아니라 아동이 말하는 의미가 맞았을 때 강화를 함.
-아동 초기 문장에서 성인의 언어에는 없어서 아동이 들어본 적이 없는(모방이라고 볼 수 없는) 독특한 발화들이 발견.
-이미 보거나 만지거나 듣거나 하여 비언어적 수단을 통해서 익숙해 있는 사물에 한해 모방을 함.
⇒모방은 새로운 언어를 배우는 기제로 볼 수 없고 단지 아기가 이미 알고 있는 사물의 이름을 배우는 데 매우 유용한 것이고, 아기가 자기 스스로 배워 나가고 있는 언어발달 수준에서 보강기능을 해주는 것으로 보임.

참고자료

· • 김종훈(1995), 어린이 언어 발달과 말하기 지도, 집문당
· • www.sbs.co.kr 실제상황!토요일- 우리아이가 달라졌어요- 92회, 93회, 94회, 95회
· • http://www.cyberwelfare.or.kr/down/talk/talk2-10.hwp
· • http://www.daeguwomen21.or.kr/materials/9810-1.hwp
· •http://sunhwa.sc.kr/main/cgi-bin/main.cgi/아동의_행동수정(그릇된_행동의_지도방법).hwp?down_num=991839449&board=pds3&command=down_load&d=&filename=아동의_행동수정(그릇된_행동의_지도방법).hwp
· • 임형수(2005), 초등학생의 올바른 인터넷 언어사용을 위한 웹기반 교육 프로그램 설계 및 적용, 한국 교원 대학교
· • 한성 디지털 대학 개설 과목 중 ‘디지털 시대의 우리말’강의 자료
· • www.ebs.co.kr 기획다큐- 아기성장보고서-4편