[프로포절]장애형제를 둔 비장애아의 관계개선 프로그램(자람교실)

소개

사회복지 프로그램 개발 입니다.
프로포절- 장애 형제를 둔 가정을 위한 프로그램이며 비 장애아의 관계개선을 위한 프로그램 입니다.
좋은 레포트 입니다.

목차

1. 프로그램명 : 장애형제를 둔 비장애아의 관계개선 프로그램(자람교실)
2. 프로그램 내용 및 요약
3. 문제분석 및 필요성
4. 프로그램의 목적 및 목표
5. 대상 및 선정기준
6.예산 수립
7. 프로그램의 내용과 담당인력
8. 프로그램 일정과 진행상황
9. 평가
10. 기대효과
<참고문헌>

본문내용

1. 프로그램명 : 장애형제를 둔 비장애아의 관계개선 프로그램(자람교실)

2. 프로그램 내용 및 요약
장애인 복지기관을 이용하는 대상자 중 그들의 형제에게 발생될 수 있는 문제를 조명하고 해결함으로써 장애인에 대한 사회의 긍정적이고 평등한 시각을 갖고자 한다. 이러한 원숙한 발전을 꾀하기 위하여 ‘장애아형제를 둔 비장애아동을 위한 관계 개선 프로그램’을 시도하고자 한다.
장애아와 그 형제간의 신체적, 정신적, 정서적인 교류를 새롭게 인식시킴으로써 유대관계와 상호작용의 강화로 형제관계의 중요성을 이해하고 긍정적인 성장을 돕기 위한 사회기능 프로그램이다. 장애인의 형제기능 강화를 위한 본 프로그램은 첫째, 비장애아의 자기표현 능력 향상, 심리적 부담감과 불안을 해소하기 위한 자기표현 프로그램과 집단상담, 심리극 프로그램을 제공한다. 둘째, 장애형제에 대한 인식개선과 태도개선을 위하여 장애체험, 장애 유형별 정보제공 프로그램을 제공한다. 셋째, 장애형제와의 관계강화를 위하여, 장애형제와 비장애형제와 함께 어울릴 수 있는 나들이, 과학놀이 등을 제공한다. 넷째, 가족간의 관계강화를 위하여 가족이 함께 참여하는 가족신문 만들기, 사물놀이 프로그램을 제공한다. 다섯째, 부모의 올바른 역할수행과 부모-자녀간의 관계강화를 위한 부모교육 프로그램을 제공한다.

3. 문제분석 및 필요성
일반적으로 장애인과 함께 하는 형제들은 나이가 들수록 장애인에 대한 부양과 역할에 대한 부담을 많이 가지고 있다. Grossman(1972)에 의하면 장애인 가정의 형제들에게는 크게 5가지의 심리적인 반응상태를 가지고 있는데 첫째, 장애아와의 상호 작용에 대한 두려움과 걱정 둘째, 자신의 건강에 대한 죄책감 셋째, 장애아 출산에 대한 미래의 불안 넷째, 장애아동의 심리, 정서적인 반응에 의도적으로 소홀히 하는 경향 다섯째, 역할을 소홀히 하는 부모에 대한 분노의 감정 등을 가지고 있다고 한다.

참고자료

· ▪정무성, 사회복지프로그램개발론, 학현사.
· ▪김승돈, 안범현, 장애형제 기능강화, 보건복지재활 매뉴얼.
· ▪안양시장애인종합복지관 프로그램