[유아교육]유아교육 내용구성에 따른 교수매체의 활용방법

소개

유아교육 내용구성에 따른 교수매체의 활용방법 및 예시

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교수매체와 교육

1. 교수매체의 정의
2. 유아를 위한 교수매체의 역사적 배경
3. 유아를 위한 교수매체의 분류
4. 유아를 위한 교수매체의 선택
5. 유아를 위한 교수매체의 제시

Ⅲ. 교수매체 활용 및 제작 방법

1. 비전기작동 교수매체
2. 전기작동 교수매체

Ⅳ. 현장에서의 교수매체 활용

1. 기본생활영역에서의 교수매체 활용방법

Ⅴ. 결론 및 제언

본문내용

Ⅰ. 서론

우리는 많은 매체 속에서 생활하고 있다. 하루의 일과가 시작되는 아침에 신문을 보고 지난 시간 동안 발생한 다양한 사건과 정보를 접하며, 라디오에서 나오는 음악이나 생활정보를 들으면서 일을 시작한다. 이는 유아에게도 적용되어 이전 자연 속에서 놀이나 일을 통한 직접 경험을 통해 성숙하던 때와 달리 오늘날 정보시대의 유아들은 직접경험보다 다양한 매체를 통한 간접경험이 더 용이해지고 있다.
동일한 교육목표를 지닌 교수매체라 하더라도 언제, 어떻게 활용되어지느냐에 따라서 교육적인 효과는 달라질 수 있으므로, 교사는 적절한 제시 시기와 방법을 결정하여야 한다. 더욱이 유아교사는 교수 매체를 바로 이해하고 적절하게 응용하는 기술이 필요하다. 즉, 유아의 이해와 흥미수준에 맞추어서 적절한 시기에 효율적인 방법으로 제시된 교수매체는 유아의 내적 동기유발은 물론 좀 더 다양하고 적극적인 방법으로 활용이 되어 그만큼 교육적 가치는 높아지게 된다.
따라서, 본 연구에서는 유아를 교육함에 있어 특별한 교수매체의 필요성을 인식하고 이를 직접 구상하고 제작한 유아교육학자들을 중심으로 유아를 위한 교수매체의 역사적 발전과정을 살펴보고, 유아를 위한 교수매체의 타당성 있는 분류방법을 모색해 봄과 동시에 각 실물교수매체가 유아교육의 실제 교수 상황에서 어떻게 적용되는 지에 대해 알아본다.

Ⅱ. 교수매체와 교육

1. 교수매체의 정의

교수매체(instructional media)란 교수의 매개체라는 뜻이다. 교수매체는 ‘교수-학습과정에 있어 교사와 학습자간에 서로 정보를 전달하는 매개체’를 뜻한다. 교수매체를 실물의 매개체로 정의하면, 교과서를 포함한 모든 인쇄매체, 실물, 표본, 영화, TV, 게시판에서 컴퓨터, 유아를 위한 놀이감 등 교수 - 학습과정에서 동원될 수 있는 모든 실물매체가 속한다. 위와 같은 정의를 협의의 정의로 보고, 교수매체는 모든 종류의 교수 - 학습과정에 동원되는 학습자료를 포함하는 일체의 교육환경이라는 광의의 개념정의도 있다.

참고자료

· 백영균(2005), 교육방법 및 교육공학, 학지사
· 주영주(2003), 유아교육과 교수매체, 남두도서
· 권옥자(1996), 유아를 위한 교수매체의 이론과 실제, 형설출판사
· 박인학(2002), 교사를 위한 교재연구 및 지도법의 이해, 대왕사
· 박남숙(1997), 유아를 위한 교육공학의 이론과 실제, 양서원
· 권옥자(1995), 유아 교사를 위한 창의적인 교재 ․교구 활동집, 보육사
· 권옥자(2004), 유아를 위한 교수공학과 매체, 형설출판사