[교육]중2 과학-농도에 따른 밀도차- 교생대표수업 학습지도안 -단원설정이유+본시학습지도안+적용이론

소개

제가 2006년 4월 교생실습 마치면서 대표수업으로 했던 농도에 따른 밀도차 학습지도안입니다.
대표수업이었기 때문에 단원 설정이유부터 학습자 분석 학습지도안 약안, 세안, 그리고 수업에 적용한 이론에 걸쳐 썼던 것입니다. 대표수업으로 학교 이름걸고 신경쓰면서 했던 거라서 결코 간단하게 쓴것도 아니고, 정성을 들인 것입니다.
꼭 필요한 분께 도움이 되었으면 하네요.

목차

Ⅰ. 학습자 분석
Ⅱ. 교재
Ⅲ. 단원 주제 및 목표
단원명

▶ 대단원 : II. 물질의 특성
▶ 소단원 : 3. 물질의 특성 - 농도에 따른 밀도차
수업 개관
단원 설정 이유
본시 학습 계획 ( 약안 )
본시 학습 계획 ( 세안 )
Ⅵ. 적용이론
1. 유의미 학습이론
2. 교수설계모형
1) KEMP 모형
2) ASSURE 모형

본문내용

Ⅰ. 학습자 분석
- 아동기를 마무리하고 성인기에 이르기 위한 과도기인 청소년기의 시작인 중학생은 우선 신체적으로 빠르게 성장하는 시기이다. 신체적 구조나 외양의 발달변화, 여러 가지의 생리적 변화 등 차츰 성숙한 어른의 모습으로 갖추기 시작하며 이러한 신체 변화에 민감하게 된다. 이 시기는 지적, 정신적으로도 변화하는 시기이다. 자아개념인 자기의식, 자기 주체성이 싹튼다. 내성적 경향이 드러나고, 자신의 내외적 조건에 관심을 갖게 되며, 이러한 문제들에 대하여 만족, 불만을 나타나게 된다. 다른 사람의 시선을 의식하고 타인과 나를 비교하게 되며 사람을 접촉하는데 있어서 분별․선호하려는 의식과 적의를 갖기도 한다. 생각이 자유로워지고 감정이 섬세하고 풍부해지며 호기심이 많아지고 이성에 대한 관심이 증대한다.
특히 형식적 조작능력이 증가하여 사고나 관찰에 있어서 추상적․논리적으로 생각하려는 경향이 강해진다. 이러한 면은 정치, 경제, 문화뿐만 아니라 교우관계, 이성문제 등 다방면으로 표출된다. 이러한 표출이 원만하게 충족되지 못할 경우, 현실과의 갈등을 느끼거나 심한 좌절, 충동적 반항을 경험하게 된다.

Ⅲ. 단원 주제 및 목표

단원명

▶ 대단원 : II. 물질의 특성
▶ 소단원 : 3. 물질의 특성 - 농도에 따른 밀도차

수업 개관

이 단원은 8개의 대단원 중에서 두 번째에 해당되는 ‘물질의 특성’으로 물리, 화학, 생물, 지구과학 중 화학 분야를 다루고 있다. 중간고사 전에 배웠던 ‘물질의 특성-밀도’ 의 개념과 전 시간에 배운 ‘용해와 용액, 농도’ 의 개념을 바탕으로 농도와 밀도간의 관계를 알아보고 다음시간의 용해도 부분을 쉽게 이해할 수 있도록 하는데 목적이 있다.
그리고 교실에서의 일방적일 수 있는 교수방법 보다는 탐구활동(모둠활동) - 무지개 탑 쌓기를 통하여 학생의 탐구기능 능력 향상과 수업 참여도를 높일 수 있도록 유도하고 있다.
그 외에도 생활 주변에서 일어나는 현상을 과학 개념과 연관지어 생각해 봄으로서 학습동기의 유발효과를 높이고 과학내용을 실생활에 적용시킬 수 있도록 한다.

참고자료

· 없음