[교육학]교육행정이론의 발달 논평 (논술)

소개

사범대생으로서 교육행정이론의 발달에 대해 논술한 글입니다. 교육행정과 관련되 리포트 작성시에 참고가 될만합니다.

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본문내용

교육행정의 이론은 1900년대 초기에 정립되기 시작하여 사회가 변화고 학문이 발전함에 따라 변화해왔다. 초반에 등장한 과학적 관리론과 행정 관리론의 고전적 조직이론은 산업화 초기, 과학과 기계문명이 발달하던 시기와 그 초점을 같이 했으므로 효율적인 경영에 그 초점이 맞추어져 있다. 그러나 인간성을 완전히 배제한 채 인간을 기계처럼 취급하였다는 점에서 많은 비판을 받고 있다. 교육에 이 이론을 적용하기에 맞지 않는 부분은 교육의 특수성에 있다. 첫째, 교과는 표준화가 곤란하다. 교육의 과정은 공장의 규격화된 공정과는 다르며, 교수방법은 교과의 특성과 교수‧학습과정에 따라 다양하게 전개되어야 하므로 그것을 표준화시키기가 어렵다는 점에서 학교와 산업체는 다르다. 둘째, 학교의 특성상 인간의 심리적 정서적 요인이 중시되어야 하는데, 이를 무시한 이 이론은 교육의 본질에 반하게 된다는 점에서 맞지 않는다.
이에 대한 비판으로 인간 관계론이 대두되었으나, 이는 구성원의 사회심리적인 욕구충족을 지나치게 강조한 나머지 조직의 합리적인 운영과 의사결정을 소홀히 하여 오히려 능률을 저하시키는 결과를 초래했다는 비판을 받았다. 그러나 인간관계의 중요성을 강조함으로 인하여 각종 인사제도가 창안되었고, 교육행정에 있어 민주화와 인간화에 기여했다는 데 의의가 있다.
위의 고전적 조직이론과 인간 관계론의 장단점을 살려 이 관점을 통합하자는 배경에서 행동과학적 접근이 시도되었다. 이는 교육행정을 이론화 하는데 주도적 역할을 하였으나 이론화운동이 표방하던 핵심적 아이디어들이 학계에서 지나치게 높게 평가되었으며 너무나 많은 것을 신속하게 성취할 것이라는 착각을 교육행정학자들로 하여금 가지게 하여 종국에는 학문적 좌절감을 초래하였다

참고자료

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