[교육학]학습동기유발, 교실에서 학생들의 학습동기유발을 위한 전략에 대하여

소개

교실에서 학생들의 학습동기유발을 위한 전략에 대한 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 서론
➡ 학습동기란 무엇인가 ?
➡ 학습동기의 기능은 무엇인가 ?

Ⅱ. 본론
1. 동기유발전략
- 동기유발의 목적성과 자발성에 따라
1)내적 동기유발
2)외적 동기유발
- 교실에서의 적용
2. 유의할 점

Ⅲ. 결론
-나의 생각

본문내용

Ⅰ. 서론
➡ 학습동기란 무엇인가 ?
동기는 인간 행동의 변화를 야기하는 근원으로 학교 학습에서 보면, 학생들의 학습을 이끄는 중요한 열쇠이며, 학업 성취를 예언해 주는 학습자의 정의적 특성 중에서 가장 영향력 있는 변인이므로 교사는 학습 동기에 관심을 갖고 어떻게 동기를 유발시켜 학습을 유의미하게 할 수 있을까에 대해 고민해야 할 것이다.
도입 단계는 학습의 준비 단계 또는 동기 유발 단계라고도 하는데 이 단계는 학습하고자 하는 내용을 전개시키려 할 때 학습자 자신이 학습 내용에 관해서 명확한 목표, 문제의식, 방향성, 학습 의욕을 갖고 자발적으로 학습을 진행시킬 수 있도록 하는 준비 단계이다. 학습 지도에서 동기 유발은 지도하는 교사가 학습하는 개인이나 집단을 잘 알아야 한다는 것이 전제조건이 된다. 즉, 효과적인 동기 유발이란 학습 문제에 대하여 학습자가 흥미를 갖고 있어야 하며 또 능력이 있어야 생기게 되는 것이다. 따라서 학습자들에게 어떻게 학습 동기를 부여하여 수업 목표를 성공적으로 달성시키느냐 하는 것은 전적으로 지도하는 교사에게 달려 있다고 본다.

➡ 학습동기의 기능은 무엇인가 ?
모오간과 킹은 동기가 행동에 미치는 영향 또는 기능을 네 가지로 언급하였는데 이를 학습활동에 적용시키면 다음과 같다.
①시발적 기능
학습동기는 학습에 대해 시발적 기능을 갖는다. 시발적 기능이란 행동을 하도록 자극을 시켜 행동을 개시하도록 하는 내적인 힘을 가지고 있다.
②지향적 기능
학습동기는 학습목표로 지향하도록 하는 기능을 갖는다. 지향적인 기능이란 일정한 목표를 향해 행동을 하도록 하는 어떤 내적인 힘을 말한다. 학습에서 동기는 행동을 설정된 학습목표에로 향하도록 방향을 잡아줌으로써 학습태도를 바로 갖는다.
③지속적 기능
학습동기는 학습된 내용을 지속적으로 유지하는 기능을 갖는다.
④강화적 기능
동기로 인하여 일어난 행동의 결과가 학습자의 욕구를 만족시켜주는 경우 그 후에도 같은 행동을 하게 될 가능성이 크지만, 반대로 학습자의 욕구를 만족시켜 주지 않는 경우에는 그같은 행동을 할 가능성이 줄어든다는 것이다. 이러한 선택적 행동을 강화적 기능이라고 한다.

참고자료

· * 여광응․조인수․문태형, 교육심리학의 이해, 대구대학교 출판부
· * 김용욱, 윤광보, 최병옥 공저, 교육방법 및 교육공학, 대구대
· 학교 출판부
· *http://blog.naver.com/ckn1204?Redirect=Log&logNo=70004701492