동화를 활용한 초등학교에서의 영어지도

소개

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목차

Ⅰ. 서론 ……………………………………………………………………………………2

Ⅱ. 본론 ……………………………………………………………………………………3
1. 동화와 영어교육 …………………………………………………………………3
1) 이야기의 유익성 …………………………………………………………………3
2) 구연(Storytelling)과 언어 습득 ……………………………………………3
3) 영어 교육을 위한 문학의 지도 ……………………………………………4

2. 구어(Oral speaking)를 통한 동화지도 유형 ………………………6
1) 낭독(Reading aloud) …………………………………………………………6
2) 동화구연(Storytelling) …………………………………………………………7
3) 참여독과 합창독(Participation & Choral Reading)…………………8
4) 교재 선택과 교실환경 …………………………………………………………9
5) 낭독의 기술 …………………………………………………………………………9

3. 동화 지도 과정 ……………………………………………………………………10
1) 선행활동 ……………………………………………………………………………10
2) 본활동 ………………………………………………………………………………15
3) 후행활동 ……………………………………………………………………………18

4. 관련 연구 논문 …………………………………………………………………22
1) 『동화를 활용한 초등학교에서의 영어 듣기 말하기 지도에 관한 연구』
…………………………………………………………………22
2) 『전래동화와 영미동화의 초등영어교육적 효과에 관한 연구』…22

Ⅲ. 결론 ……………………………………………………………………………………23

본문내용

Ⅰ. 서론
세계가 지구촌화 되면서 국제어로서의 영어의 중요성은 날로 커지고 있다. 이와 같은 상황에서 초등학교의 영어과목이 많은 찬반 양론을 거쳐 97학년도부터 정규 교과로 도입되어 3학년부터 연간 68시간씩 배우게 되며, 연차적으로 실시하여 2000학년도에는 4개 학년의 모든 학생에게 정규 교과로 영어를 가르치게 되었다. 초등학교 영어과 교육과정에 의하면 초등학교 3학년부터 6학년까지 학생들이 도달해야 할 영어학습의 총괄목표는 영어에 자신감을 가지며, 기초적인 영어를 이해하고 표현할 수 있는 능력을 기르게 하는 것이다. 우리말의 쓰임을 이해하고 사용하는 데 도움이 되게 하는 것 외에 영어권 국민의 관습과 생활의 이해, 외국인에 대한 긍정적인 태도를 기르고, 우리의 언어와 문화에 대한 인식을 새롭게 하는 정의적인 목표도 영어를 통하여 학생들이 얻게되는 부수적인 효과로 제시하고 있다. 그 동안 우리 나라의 영어 교육의 문제점은 영어를 먼저 말로 가르치지 못하고 초보 단계부터 문자 지도로 해왔다는 점이다. 영어를 이해하기만 하면 가능한 수단과 방법을 사용하여 자기의 생각과 느낌을 표현할 수 있다. 그러므로 영어를 일단 이해한 후에 구어 사용이 가능하므로 초보 단계에서는 학생들에게 말을 이해시키는 것이 중요하다(배두본 1996). 따라서 우리의 언어적 환경이 EFL(English as a Foreign Language)이라는 점과, 교사들의 영어 구사력에 어려움이 예견되면서도 초등학교 영어교육이 듣기과 말하기의 음성언어 교육을 강조하게 된 것도 학생들의 의사소통 능력을 신장하려는 데 그 취지가 있다. 의사소통은 최소한 두 개인간의 언어적이든, 비언어적이든 기호를 통하여 정보를 교환하고 유통하는 상호 작용 활동이다. 따라서 의사 소통은 음성 언어로 이루어지거나 문자 언어로도 이루어질 수 있으며, 또한 시각적인 형태로도 이루어질 수 있을 것이다. 중요한 것은 의사소통 활동에는 의도와 목적이 있어야 하며 소리나 문자를 사용하여 의사 소통을 이해하고 표현하는 과정이 필수적으로 따르게 된다는 것이다.

참고자료

· 김정희(2001), 전래동화와 영미동화의 초등영어교육적 효과에 관한 연구,
· 한국교원대 대학원 석사학위 논문
· 심우길(1996), 초등학교에서 동화를 이용한 영어지도 연구,
· 한국교원대 대학원 석사학위 논문
· 이영옥(1997), 초등학교에서의 영어 듣기 및 말하기 능력 향상을 위한 동화 활용
· 방안, 한국교원대 대학원 석사학위 논문
· 정광호(1999), 초등학생을 위한 효과적인 영어지도 방안 : Storytelling을 중심으로, 단국대 교육대학원 석사학위 논문
· 정호식(2000), 동화를 활용한 초등학교에서의 영어 듣기·말하기 지도에 관한 연구, 대구대 교육대학원 석사학위 논문