[유아교육]유아를 위한 양성평등교육의 이론과 실제

소개

대학원에서 발표한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론


Ⅱ. 이론적 배경

1. 양성평등교육
가. 양성평등교육의 개념, 목표 및 내용
(1) 양성평등교육의 개념
(2) 양성평등교육의 목표 및 내용
나. 양성평등교육의 실현방안
(1) 성차를 무시한 양성평등교육
(2) 성차를 제거하는 양성평등교육
(3) 성차를 제거하는 양성평등교육

2. 유아를 위한 양성평등교육
가. 유아기 성역할 발달
(1) 성역할의 개념
(2) 성역할 학습 이론
(3) 성역할 발달 과정
(4) 성역할 형성에 영향을 미치는 요인들
나. 유아를 위한 양성평등교육의 전략
(1) 유아교육기관의 물리적 환경과 양성평등교육
(2) 유아 교수-학습매체와 양성평등교육
(3) 유아교육과정과 양성평등교육
(4) 유아교사와 양성평등교육
(5) 유아의 부모와 양성평등교육

3. 유아기 양성평등교육의 현황과 문제점

4. 유아기 양성평등교육을 위한 과제
Ⅲ. 프로그램운영

활동 1 : 인형 업고 돌아오기
활동 2 : 명화 - 모자상 외 감상하기
활동 3 : 자장가를 감상하고 표현하기
활동 4 : 남자와 여자가 할 수 있는 일/없는 일
활동 5 : 뜨개질은 재미있어요
활동 6 : 자화상 그리기
활동 7 : 나도 건축가
활동 8 : 아빠 가시고기의 아기 사랑
활동 9 : 설거지하기
활동 10 : 우리 식구
활동 11 : 모두가 함께 하는 농구

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

양성평등의식은 현대는 물론 미래사회에서 개인의 행복과 사회의 발전을 위해 필수적인 것으로 인식되고 있다. 정보통신의 혁신에 따른 직업구조의 변화, 가족개념의 변화에 따른 생산인구의 감소, 가정의 기본생활비 상승에 따른 소득요구와 같은 현대사회의 변화는 여성의 노동시장참여 및 남녀 역할 변화와 상호협력과 책임 공유를 불가피하게 하였다(Bartholomew ＆ Schnorr, 1991). 이러한 변화가 가속화될 미래 사회에도 누구나 접근 가능하고 다원적이고 분권적이며 자율적인 민주주의 문화가 도래하고, 남녀의 차원이 아닌 인간 개인적 차원에서 잠재력과 능력개발이 요구될 것이다(조경원, 1997; 한국여성개발원, 2001)
정보사회의 기술발달이 양성평등사회의 여건은 마련해 주지만 이미 지배체제를 구축하고 있는 남성우위 사회조직 및 권력구조를 자동적으로 해체하지는 못한다. 사회에서의 남녀차별이 감소하기는 하였으나 여전히 존재하며(윤강모, 2003), 가부장제와 자본주의에 따른 성역할 사회화가 양성평등사회구현의 주요 장애요인으로 지적되고 있다(오욱환, 2001; 조경원, 1997).
따라서 각종 사회제도 속에 뿌리 깊이 내재된 불평등을 제거하는 방안은 형식적이 아닌 본질적인 방법, 즉 인식의 전환과 함께 분명하고 실천적인 방법을 제시하는 방향으로 설정되어야 한다(Cardenas, 1994).
양성평등교육이란 기본적으로 남녀가 동등한 인권을 가진 인간이라는 것을 인지하는 과정으로 남성과 여성과의 관계에서 여성이 더 이상 취약집단이지 않도록 이를 위하여 남성과 여성과의 관계를 변화시키려는 시도이며, 이를 ‘성인지 훈련(gender training)’이라고 칭하기도 한다. 따라서 기존사회의 성역할 교육과정(gender curriculum)을 타파하고 타고난 성별에 관계없이 자신의

참고자료

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